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人体解剖标本的维护与保存体会 　　摘要：人体形态结构是高职护理（助产）专业学生必须学习的一门医学基础课，且这门课的实验实训比例较高，在实验实训中要使用人体标本，在使用过程中，标本损耗较大，因此，应做好人体标本的保存和维护，尽量使人体标本使用年限延长。 　　关键词：标本；维护；保存 　　中图分类号：G618.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0226-02 　　人体标本取材于尸体，经过人工精心制作而成，结构完全真实，与教学模型比较，标本用于教学，学生体会到的是真实的人体结构，大小比例与人体一致，所以人体标本是人体形态结构教学过程中必不可少的教学工具，观察解剖标本是学生认识正常人体结构的重要手段。但是，解剖标本需要一定的技术保存，通常需要长期浸泡在防腐液中（一般用4%的甲醛，即福尔马林液体），否则标本会霉变，甚至会变质腐烂。福尔马林液体是强刺激性液体，对呼吸系统影响最明显，长期接触有致癌作用。探索如何改进标本储存，即减少液体的刺激性，又减少标本霉变，保存与维护好解剖标本，使之成为学生实验实训项目的有力保障。 　　一、教导学生爱护标本 　　（一）爱护标本“从第一堂课”开始 　　护理专业新生入学后第一学期就开设了人体形态结构课程，老师可在上人体形态结构第一堂课时，把课堂设在解剖标本陈列室，让学生先参观骨头标本，再参观散发着福尔马林气味的人体解剖标本，学生会产生各种各样的感受，最多的是好奇，并且好问，问这些骨头是不是真的？那个胳膊是不是尸体上取来的等，同时还会感觉到一些不适应，比如福尔马林气体刺眼刺鼻，会让人感到流泪、恶心甚至呕吐。这时，老师应适时告诉学生看到的都是“货真价实”从人身上取材制作完成的标本，闻到的是福尔马林气味，福尔马林是防止标本腐败的保存液，作为护生，在学习正常人体形态结构时必须接触标本，掌握人体的正常结构，今后才能更好地为病人服务。同时告诉学生，我们观看或者进行操作的人体解剖标本的获得很不容易，有些是花高价买来的，还有一些是遗体捐献自愿者捐赠的，我们要非常珍惜。通过介绍，让学生对那些为护理事业发展而献身的人们表达最崇高敬意。教师要从思想上培养学生对医学的尊重、解剖标本的尊重，增强学生上人体形态学实验课时的严肃性，减轻学生上人体形态学实验课的恐惧感。 　　（二）课前、课中和课后师生共同保护标本 　　每次上人体形态学实验课前，实验指导教师要根据每次的教学内容在实验课前做好准备工作，比如，在上有关骨骼的实验内容时，可以事先整理4～6套全身散骨，将每一套进行编号，并将每一套散骨装入1个木箱中。在做实验课以前，通常要将解剖标本都先放在装满清水的桶里浸泡或者用自来水冲洗，因为，解剖标本是用4%福尔马林溶液浸泡保存的，这种保存液非常刺眼刺鼻。清水中浸泡的时间在10～15分钟效果比较好，再把人体标本放置于垫有一层油布的实验操作台面上，在人体标本上加盖敷湿纱布，再用一层油布裹住，防止人体标本风化、干裂。这样操作，不仅能很好地保护人体标本，而且能把人体标本的刺激性气味降至最小，防止其发霉或腐烂。在上人体形态学实验课时，一般情况是教师先进行示范带教，然后学生根据老师的示范自己主动或相互监督在人体标本上进行辨认，这是实验教学两项重要的环节。老师在示范教学中要做出保护标本的表率，在使用解剖标本示教的过程中动作不能粗糙，动作不能太大，一般使用镊子在距离标本约1cm处指明人体结构，这样示教，既让学生看清结构，又减少对人体标本的损伤。同时，带教老师要加强课堂监督管理，学生在观察、辨认解剖标本的过程中，老师始终要在实训室里进行观察，对部分个别学生在自行观察过程中出现比较粗暴的动作时，要立刻进行制止，以确保对解剖标本的保护。在实验课结束时，实验指导教师要动员学生一起整理实验用的标本，比如，将实验用的散骨按原先编号的放入木箱之中，在观察完解剖标本后，要按规定将标本放回标本缸内，盖好盖子。 　　二、人体标本的妥善存放 　　（一）标本陈列室要制定相关的管理规章制度，人体标本陈列室还要安排专职实验人员负责管理 　　存放在陈列室的解剖标本，要进行标签标注。首先，每一件解剖标本上较大的结构要在相应处贴上与该结构名称一致的小标签；其次，把解剖标本装入标本瓶或标本盒后，要在容器外面贴上某件标本名称的标签。 　　（二）人体解剖标本的存放 　　解剖实训室按设计要求建造了尸体储存间、标本制作室和尸体处理间等。为了防止实训室细菌滋生，创造整洁的卫生环境，经常组织卫生清理，基本做到一周一小扫，一月一打扫，同时重视环境消毒。为了对实训室进行杀菌，还在各解剖实验室安装了紫外线灯进行照射杀菌。 　　防霉是存放骨骼标本时最要注意的，霉菌的生长于温度有密切关系，一般25℃～30℃为霉菌适宜生长的温度，相对湿度为80%～9