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使用成长记录本，实现语文教学与班主任工作的双赢 　　天津市宝坻区景苑小学语文教师 　　只有走进学生的世界，才能触摸到学生的心灵。 　　鲜活而灵动的课堂，永远是我们师生共同的追求。 　　徜徉于纯真的童真世界，静候花开，是我不变的追求。 　　在教研室工作时，我就听说潘秀艳老师业务能力强，谦虚好学，积极上进。到景苑小学工作后，通过和她交谈、听她讲课、了解她的各项工作，更印证了大家对她的褒奖。细细体会，更感觉她是一个有“文化”的人。 　　首先，她有着植根于内心的修养。她勤于阅读，注重积淀自己的学科素养，锤炼自己的业务水平，获得了“全国语文优秀教师”“市级教改积极分子”“市级优秀班主任”多项荣誉称号。其次，她有着不需提醒的自觉。她秉承“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念工作着：平日里出色完成班级授课和班主任工作，还要夜以继日地学习、搜集整理材料、编写校本教材、准备展示课……再有，她能做到以约束为前提的自由。她自觉为人师表，严格遵守学校的各项规章制度，慎独自律，要求学生做到的自己必须首先做到。她还有着为他人着想的善良。她曾经说过一句话：“我最希望自己的孩子遇到一位好老师，所以我要成为一个好老师，因为学生都是我的孩子！”她对学生如此，对家长如此，对同事亦如此…… 　　有没有一种方式，能让语文教学和班主任工作获得双赢？通过使用成长记录本，笔者解决了这个问题。 　　一、悉心实践 　　我在一本杂志上看到了一篇文章――《家校联系本架起家校互动的桥梁》，感到眼前一亮。经过深思，我决定让学生写成长日记，称之为“成长记录本”。这样，学生、教师、家长互相监督、互相促进，语文教学和班级管理的很多问题可以借助这个小本子进行沟通交流，而且它承载的都是每个学生鲜活的个性，不正符合每一个家长热切了解孩子的心愿吗？我立即有了一种拨开云雾见青天的感觉。 　　二、精心设计 　　悉心考量后，我把成长记录本精心设计成四个板块： 　　1.成长日记。学生每天晚上根据当天的生活写一篇日记。要求学生要从记录的事件中获得人生感悟和做人道理。 　　2.作业记录。学生详细记录数学、语文、英语教师布置的作业，每天都有小组长检查记作业的情况。这样，学生再也不会忘记每天的作业，也有助于家长监督检查自己孩子写作业的质量。 　　3.家长寄语。家长根据孩子当天的日记内容，以及孩子完成作业的过程进行评价（要求激励性评价）或提出希望。 　　4.教师寄语。教师（班主任）根据学生的在校表现（课上课下）、完成作业情况、生字词考察情况、写成长日记情况（内容、格式），写上自己的评价语或是对学生的学习建议，即教师寄语。 　　这四个板块组成了我们家校联系的法宝――“成长记录本”，它是学生、教师、家长共同参与的一项活动。 　　三、细心实施 　　我利用班会和校讯通布置了成长日记的任务，征得了学生的同意，赢得了家长的支持。第二天，我便欣赏到了学生异彩纷呈的日记。家长们的寄语更是让我感慨良多：有对日记的点评、有对错字错词的纠正、有对孩子的鼓励、有对老师的感谢、有对孩子的希冀……看着这初见成效的结晶，我以更加饱满的热情写下了对学生的寄语，那点点幸福的感觉倾注在笔端落在孩子们精心准备的“成长记录本”上：有建议、有方法、有肯定、有表扬、也有祝福……就这样，学生、家长和我就在这共同的陪伴中，分享着成功的喜悦。 　　四、耐心坚持 　　日日夜夜的坚持，孩子们正如百花园中争奇斗艳的花朵，每天蓄积力量，以一种特有的方式展示着自己的成果，吐露着自己的芳菲！我和家长也在默默地享受着别样的幸福。 　　（一）成长记录本让学生有了自信 　　2014年9月22日 　　星期一 　　雨 　　今天，我写了一篇作文――《二十年后回故乡》，同学们看后，都纷纷笑话我：“……就……就你还能当……当总裁？”我伤心极了，又辩解不过他们，只好望着天空：天空阴沉沉的，雨淅淅沥沥地落下来，落在我的心上，泪也悄声落在我的脸上。“无边丝雨细如愁”，可能诗人就是我现在的心境吧！也许，老天爷是孤独的，雨点离开了它，飘向大地。它也许又郁闷了，于是打了一声闷雷。两颗孤独的心容易相容，我和老天爷的心是否相容呢？ 　　家长寄语：理想是靠自己的努力去争取的，只要你有心去做就一定能成功！加油！妈妈相信你！ 　　老师寄语：别那么在意别人说什么。如果这样，马云就不会成功了。只要自己坚信并去做，就一定能成功，老师相信你！ 　　（二）成长记录本提高了学生的写作水平 　　一学期的坚持，学生的日记内容丰富了，能从不同的视角观察生活，记录生活，各种表达手法也运用得得心应手。 　　学生们除了学会观察生活，也爱读书了，课上读书富有感情了，预习、复习主动了……我情愿做麦田的守望者，在每天的坚持中，守候着学生不断地进步、成长…… 　　（三）成长记