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例谈PEP教材Let’s talk板块的教学策略 　　Let’s talk板块是PEP教材中一个单元的核心学习内容。修订后的人教版PEP英语教材中的Let’s talk板块旨在把本单元的核心句型和词汇融入在一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。对话教学的重点是在特定的语境中，培养学生运用单元核心句型和表达法进行口头表达的能力。然而在实践的对话教学中，有些教师的课堂存在着对话课型不明确，语用功能模糊不清，缺乏统一的话题和语境等问题。本文笔者结合2014年11月参加的“中国名师大讲堂”活动中执教的一堂对话教学课例，谈一谈自己对于Let’s talk板块教学的理解和教学的策略。该课例的教学内容是人教版PEP小学英语六上第四单元I have a new pen pal A部分的对话。 　　一、围绕中心话题，语境梯度呈现 　　话题（the topic of conversation）是谈话者的中心。在对话教学中确定中心话题并围绕此话题谈论，可以让学生明白在该话题下可以谈论一些什么内容，同时也可以引导学生明确在该话题下所说句子的语用功能，以培养学生在某个话题中能恰当地谈论事物的能力。 　　本课的对话教学内容是Zhang Peng和Oliver在讨论他的笔友Peter的一些基本信息（如图1）。从对话文本的内容可知，Zhang Peng 和Oliver主要在讨论Peter的爱好，如reading stories，doing kung fu，swimming和singing。因此，有些教师以为本课的中心话题就是“Hobbies”。然而笔者认为本课的话题不仅仅只是单一地讨论“爱好”，而是应当结合单元主题“I have a pen pal”综合地谈论某个人物的信息，如姓名、年龄、外貌、来自哪里等等，其中也包含“Hobbies”。 　　在本课的教学中，笔者围绕着谈论“I have a pen pal”这个中心话题，设计了三个语境中的操练活动，并梯度呈现，以突出“谈论某人基本信息”的语用功能，提升学生的语用能力。 　　（一）语境一：初识Zhang Peng新笔友，学生自主提问需了解的信息 　　本课的第一个语境活动是：Meet Zhang Peng’s new pen pal.在导入本课话题之后，教师呈现了Zhang Peng新笔友的图片，并引导学生思考，关于这个新朋友想要了解哪些方面的信息。然后由学生自主提问想要了解的一些问题。教师在ppt中预设问题并事先设置链接，学生说到相应的问题后点击链接并呈现问题，如果说到其他没有预设到的问题可以及时补充在黑板上。一般来说，可以预设学生问到的一些已学的问句有“What’s his name？ How old is he？ Where is he from？ What’s he like？ What are his hobbies？”（如图2）。将了解人物的信息由学生自主提问，不仅充分地发挥了学生的主体性，还激发了学生学习的主动性。因为想揭开这些问题，学生对接下来的学习会更加认真。 　　（二）语境二：了解Miss Jin笔友的情况，合作完成笔友信息表 　　在学习了对话语篇，并了解了Zhang Peng笔友Peter的基本信息之后，教师设计了第二个语境活动：向学生介绍教师自己的一位笔友。首先让学生听一听、读一读笔友来信（如图3），从中了解笔友的一些基本信息。在了解了基本信息的基础上同桌合作完成Miss Jin’s pen pal的个人信息表（如图4）。这个语境活动是从课本内容走向真实生活，不仅培养了学生听懂、读懂英语内容之后的信息整理和归纳的能力，还再次操练了谈论某个人物的几个方面，name，age，lives in，hobbies，favourite song 等，凸显pen pal话题下的语用功能。 　　（三）语境三：自由交流朋友或笔友信息，真实交际体现语用功能 　　英语教学要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。笔者设计的第三个语境活动是：Talk about your pen pal or your friend.这是一个在真实语境中的语言输出活动，学生运用本课学到的谈论人物的主要句型，联系生活实际来自由谈论自己的笔友或朋友的信息（如图5），再次体现“谈论某人信息”的语用能力，真正达到培养学生综合语言运用的能力。 　　二、巧用教材板块，铺垫核心句型 　　新版PEP小学英语教材中，在Let’s talk内容之前都设计了一个Let’s try 板块。Let’s try板块的设计意图是让学生增加听力练习，感知核心句型，并交代对话的背景，可以说是对话学习的一个前奏曲。因此，如何运用好Let’s try 部分，巧