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例谈在小学语文作文教学中教学生学会做人 　　摘要：作文是学生内心感情的自然流露，是学生做人素质的真实再现，把作文和做人有机地结合起来，是培养学生健全人格的有效途径。本文将论述在小学语文作文教学的各个环节中如何进行思想教育，传播正能量，教学生学会做人。 　　关键词：小学语文;作文教学;教学生做人 　　 　　教会学生做人是素质教育的首要目标，也是21世纪世界教育的主题之一。我国实施素质教育的根本目的，是造就复兴中华、实现“中国梦”的一代新人。作文教学作为基础教育的重要环节，在培养学生做人方面有着得天独厚的条件。著名教育家孟宪承先生说：“我们在实际生活里说话作文，本是为着某种思想和情感，有必要向人表白，才用语言和文字工具来表白的”。可见，作文是学生内心感情的流露，是学生做人素质的真实再现。把作文和做人有机的结合起来，是传播正能量、教学生学会做人的有效途径。 　　一、从积累素材中引导学生说真话、写真事、做真人。 　　要提高学生作文能力就要注重积累，而学生的积累来源于对现实生活的观察和课外书籍的阅读。教师积极地运用这两条途径，可以使学生在获得作文积累的过程中受到榜样影响，说真话，写真事，做真人。 　　因此，作文教学时可一方面要求学生做生活的有心人，处处留心观察，观察周围的人、事、物，并把自己的观察所得及时地反映在作文中。记得写《一件难忘的事》时，有好几个同学写的都是自己雨夜突发高烧且又交通不便，自己的父母在漆黑的夜里冒雨将自己背到医院就医，结果父母也病倒了，仍不忘细心照顾自己的事。后经询问，才知这其实并非他们的亲身经历，是为了体现“难忘”而凭空编造的事情。见此情形，我很担忧，学生为完成作文虚构事件的行为，如若任其发展下去，在学生中产生的负面影响较大，对这些现象，教师不能避而不谈，为了让学生们明白：作文不是凭空捏造，而是用我手写我心，是用笔真实的记录下生活的点点滴滴，勇敢地揭露生活中的假恶丑，讴歌生活中的真善美。后来，在作文教学中，我引导学生要善于从生活中积累素材，写真事，说真话，做真人，真实的生活才能写出最真实的感受，才能真正打动人心，让我们都做一个“真”人！ 　　二、从审题立意中提高思想认识，树正气，传播正能量。 　　作文教学中，抓住指导学生审题、立意的时机，也可对学生进行思想教育，传播正能量，树立正气。 　　有的作文题目比较明确，如《乐观坚强的XX》《诚实守信的人》《勤学好问的XX》等，只要引导学生抓住关键词“乐观坚强、诚实守信、勤学好问”去寻找相关素材就可以了，同时也教育了学生要学习乐观坚强、诚实守信、勤学好问的优良品质。有的作文题目比较含蓄，如《我最敬佩的XX》《我心中的……》等，可以启发学生思考所要补充的内容，让他们理解到，实际上要写的是自己心中的榜样，自己周围值得称颂的人物。既然是榜样，是值得自己讴歌的，那么是哪些优秀的品质值得自己去赞扬呢，并且这种品质是通过他的哪些典型事情表现出来的。如果经常这样不失时机的指导，学生必然会受到感染，思想认识也会逐渐提高。 　　教师在指导作文审题立意时，也可以在先明确了题意的基础上，让学生先谈谈自己准备写什么主题，准备用什么事例来突出这个主题，师生讨论交流后，引导学生提炼正确、鲜明、有意义的主题。例如训练写人的文章《我最敬佩的XX》，同学们的选材很丰富，从多角度写出了心目中敬佩的对象。有的写善良节俭，有的写乐于助人，有的写坚持不懈等，人物上至七八十岁的老人，小至六七岁的小孩。这个环节中，学生不仅学会了如何根据作文要求提炼主题，筛选材料，学生的思想认识也由浅入深，不断提高，可谓一举两得。 　　三、巧用作文评语，纠正偏差，激励肯定，树立正念。 　　窦桂梅曾说：要让学生树立一种正念，老师就要用正的能量与正确言行激励孩子热爱自己的祖国，热爱自己的同伴，热爱自己的学习和生活。而文章常常是“心灵的写真”能够真实的反映学生的思想动态，如果教师能针对学生实际，有的放矢地加以引导，必将收到事半功倍的效果。 　　如作文训练题目《XX，我想对你说》，有的学生在作文中表现得很沮丧，说自己缺点多，总惹父母生气，自己也很苦恼。我这样写道：每个人都有缺点，伟人不例外，只不过他们善于及时改正自己的缺点。我想你已经发现缺点了，改掉缺点就离伟人不远了。有的同学觉得自己成绩差，是脑子笨，对自己很失望。我这样写道：成功=1%的聪明+99%的汗水，只要有信心，肯下功夫，你一定能行，老师愿意和你一起努力。对于作文中表现出的健康的、积极向上的，我给予表扬肯定，写上激励的话语;对不健康的，错误的认识，及时“矫正”，使学生受到正确的思想引导，树立正念。只要教师在下作文评语时留心，肯定能把握学生的思想动脉，及时有效地教育学生，纠正偏差，就能让学生形成正确的价值取向和是非观念。 　　四、从评讲、写作文小结中