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借助乡土文化开展社会主义核心价值观教育 　　[摘 要]社会主义核心价值观的教育应嵌入学生的认知图式和生活经验中，乡土文化作为中华优秀传统文化的草根组成部分，蕴含着丰富的教育资源，借助乡土文化中的积极教育因素，开发形式活泼的社会主义核心价值观教育课程，能够相得益彰，起到良好的教育效果。 　　[关键词]社会主义 核心价值观 乡土文化 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2016）300081 　　在开展社会主义核心价值观教育的过程中，笔者看到不少学校走入形式化的误区，往往是通过宣传栏张贴、开展几节主题班会课的形式，为完成任务而开展活动，教育的效果可想而知。社会主义核心价值观是系统、高度的理论概括，如果没有必要的认识基础和生活经验，学生理解起来是很困难的。因此，要使社会主义核心价值观教育起到实效，必须结合学生的生活实践，从学生的认知能力和习惯入手，帮助学生理解、践行社会主义核心价值观。在工作实践中，笔者将社会主义核心价值观教育与乡土文化教育相结合，收到了较好的效果。 　　一、乡土文化在社会主义核心价值观教育中的作用 　　1.乡土文化中蕴含着丰富的教育资源 　　习近平总书记在2014年5月4日的北大讲话中指出：“中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化地影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。”乡土文化是中华传统文化中的草根成分，扎根乡土，绵延不绝，有着旺盛的生命力。乡土文化所倡导的爱国、爱乡、孝悌、和睦、勤劳、守信等价值观，是中华文明生生不息的坚韧纽带。如果我们从社会主义核心价值观的角度去重新审视和建构乡土文化，就会发现其中所蕴含的丰富的教育资源。以笔者所在地区（广东省中山市民众镇）为例，祖祖辈辈传唱下来的咸水歌里，就承载着乡亲们对祖国的热爱、对美好生活的向往和对家庭和睦及邻里和谐的期盼。一首《竹树开根根连根》唱出了父老乡亲对共产党和祖国的热爱，从中山一直唱到了人民大会堂。这些教育资源只要恰当运用，就能对社会主义核心价值观教育起到意想不到的作用。 　　2.乡土文化为学生提供熟悉的教育场景 　　受生活经验和认识基础所限，学生对社会主义核心价值观的理解很难深入、到位，学校所提供的教育素材与场景往往着眼于宏观，居高临下，与学生的距离较远，难以发生真正有效的教育。因此，吴翠丽（2014）等人建议将社会主义核心价值观嵌入日常生活的认知图式和日常生活的情感认同中。学生日常受到乡土文化的浸润，从小就接受乡土文化的基因，如果以此为载体开展社会主义核心价值观教育，学生对这些场景的熟悉感、认同感就能够产生重要的作用，就能够将这种熟悉感和认同感迁移到社会主义核心价值观的教育内容中。如粤曲中就有许多关于诚信得好报、友善众人帮的故事，将这些素材作为载体，社会主义核心价值观就能够接通学生的心弦，引起学生的共鸣，起到良好的教育效果。 　　3.乡土文化为学生提供丰富活泼的教育形式 　　德育如果能够通过学生的体验活动来达成，效果是最好的。但是如何设计为学生所喜闻乐见、齐齐参与的活动，却是一个难题。尤其是像社会主义核心价值观这种高度抽象、概括的教育内容，更是如此。欧阳军喜、崔春雪（2013）据此建议通过弘扬优秀传统文化来培育社会主义核心价值观。乡土文化作为传统文化的重要组成部分能够绵延传承，形式活泼是重要的原因之一。如民众镇的文化标志之一的咸水歌，优美动听、诙谐有趣，演唱的时候一般都采取对唱的形式，你唱我和，互动性强，而且强调口语化和即兴演唱，这是此草根文化的顽强生命力之所在。又譬如每年的端午节，民众镇各个村都会举办一些庆祝活动，如包粽子、赛龙舟等，以此为教育载体，开展爱国、敬业、和谐、友善等教育活动，学生的参与积极性非常高，效果也比较好。 　　二、如何借助乡土文化开展社会主义核心价值观教育 　　要做好课程的二次开发。乡土文化本身并不能直接作为社会主义核心价值观的教育课程，需要经过二次开发。要充分利用乡土文化的形式和内容，将社会主义核心价值观教育内容嵌入乡土文化之中。课程要体现教育性、趣味性、参与性，要能够让学生通过参与乡土文化活动，体验和感悟社会主义核心价值观。以咸水歌和粤曲为例，可以通过传唱传统曲目、讨论传统曲目中的教育场景来感悟社会主义核心价值观，也可以通过填词、谱曲、演唱比赛等形式，借乡土文化的方式来演绎社会主义核心价值观。又比如节日文化也是重要的课程资源，可以通过组织学生开展模拟龙舟赛、赏月会、辩论赛、文化大使、民俗调查活动等形式，鼓励他们通过参与式教育、沉浸式体验来达成教育目的。经典诵读也是重要的形式之一，乡约家规都是良好的教育素材，关键是