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初中美术趣味教学探索 　　摘 要：初中美术趣味性教学旨在让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，在进行趣味教学中，教师要打破陈规，运用多种教学手段进行创造性教学。 　　关键词：初中美术；趣味性；教学 　　新的美术课程标准指出：初中美术教育不是单纯追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能将学生的思想感情表达出来，同时要让学生学会关注生活，关爱社会。然而在当前的初中美术教学中，却存在着一些问题。 　　一、初中美术教学需要改进的问题 　　1.教学观念陈旧。在新课标要求下初中的美术教学也应与时俱进，教师应该打破旧有的教学理念，在授课中不能再一味强调学生加强技能的训练，而是要了解学生的兴趣爱好，为学生提供广阔的学习空间，拓展学生的视野。另外，教师在教学中还应该不断学习，不断更新自己的知识结构，在具有普通的知识结构和扎实的基本功之外，还应该学习信息技术在美术教学中的应用。 　　2.教学手段陈旧。现在的社会是一个学习型的社会，如果谁没有学习精神、学习能力，谁就会被社会淘汰。作为一名美术教师，我们应该持一种常学常新的态度，积极接受新事物，学习、掌握新的教学手段，并应用到教学中，创设新颖有趣的教学氛围。 　　二、进行趣味教学，探索美术教学新路子 　　初中美术教学存在的问题，需要我们美术教师更新传统的教学理念，对以往陈旧的教学方法进行改革，探索美术教学的新路子。进行趣味性教学，激发学生对学习美术的热情是一个好方法。下面我就我的教学经验浅显地谈谈我在初中美术教学中的心得体会。 　　1.以趣引学，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极看法，它推动人们主动去探索。因此在教学初始阶段，教师就要抓住学生的注意力，使学生对后面的授课有所期待。教师要创设学生感兴趣的情境，比如，在教授《校园艺术节》这单元时，我向学生提出了“大家是怎么知道校园艺术节是什么时候在什么地方开展的”“学校、班级是怎么邀请你参与的”“在艺术节上，同学的服饰给你留下了怎样深刻的印象”等，在我的提问下，学生踊跃发言，对后续开展的“广而告知”“盛情邀约”“独特的服饰”的授课开了一个好头。 　　2.创设自由的课堂环境，让学生成为课堂的主人 　　在教学中学生是主体，教师只是引导者，教师的一切工作应该服务于学生，让学生成为课堂的主人。首要就是要解开他们的束缚，让他们放开手脚敢于提出自己的见解，乐于参与到美术教学中。其次要想让学生成为课堂的主人，就要满足学生的内部需要。由于学生水平参差不齐，授课时应尽量满足不同层次学生的需要，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发他们的兴趣，提升他们的自信心，让学生体会到学习的乐趣，体验成功的喜悦。对于标新立异的学生，教师要肯定他们的想法，打破条条框框的束缚，包容他们的想法和别具一格的表达方式，让他们在美术的世界中尽情地表达自己，释放自己。 　　3.利用生动多样的教学方式，调动学生的积极性 　　趣味性美术教学旨在唤醒学生对美术的兴趣，而新颖的教学方法可以很好地帮助教师实现这一目标。美术的趣味性教学要立足于本学科的特点，从实际出发，利用教材中的趣味性，运用多种教学手段，激发学生对美术的兴趣。 　　（1）开门见山，直观呈现，激发学生兴趣。在美术教学中，教师可以采用多种直观的教学方法进行教学。比如教师可以通过展示工艺品、油画、照片、录像、幻灯片等刺激学生的感官，比如，在教授《春天的畅想》这一单元时，我先用多媒体给学生播放了一段春天到了花红柳绿，青山滋润碧水荡漾的视频，并配以优美的音乐让学生在轻松的氛围中直观地领略到春光的美丽。 　　（2）将手工制作引入课堂，增强美术课的趣味性。任何美术作品都源于生活，在教学中可以组织学生利用身边简单易得或废旧的材料进行手工创作。比如，在进行单元教学《增一分活泼添一分情趣》时，可以让学生准备纸盒进行动物设计，或用瓦楞纸进行笔筒的设计，或是用快餐盒、饮料瓶设计花瓶，或是用蛋壳做大头娃娃，或是进行泥塑。美术作品是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动，积极乐观、用心生活的人总能在生活中得到启示，通过巧妙的方式创造出美丽的、富有感悟的美术作品。 　　（3）开展竞赛，展出作品，增加学习的趣味性。美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰认为：游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生的学习兴趣。在班级中开展竞赛活动，学生在这种紧张快乐的气氛中既能获得知识，又不容易产生疲劳，可以有效地避免学生上课神游天外的情况。在竞赛完成后，教师要及时对学生的作品作出评价，帮助学生发现不足，引导学生进行更高层次的创作。对于优秀的作品要在班级里进行展示，让学生在互相欣赏的同时互相学习。同学之间可以相互交流，学生与教师之间也可以相互交流探讨，在思维的碰撞下学生对美术作品的欣赏水平显著提高。