初中语文现代诗的教学策略.docVIP

初中语文现代诗的教学策略 　　摘 要：现代诗作为初中语文课程中的重要组成部分，在教学活动中占据着一定的地位，现代诗属于诗歌的一种，与古诗相比，往往不局限于韵律与格式，以其独特的形式展现诗歌之美，同时，现代诗也是一种语言艺术，是智能语言的代表性作品。本文主要针对初中语文现代诗的教学进行重点分析和研究，并提出部分有效的教学策略。 　　关键词：初中语文;现代诗;教学策略 　　现代诗是现代人根据生活中的情绪与感受，使用现代语言所写成的诗歌内容，手法独特、内涵开放、形式自由，而且具有概括性较强、抒情性浓烈、形象性鲜明等特点。在初中语文课程教学中，现代诗作为一种特殊的新型文体，教师需要运用专业化的审美教育和审美方式开展教学活动，帮助学生更好的理解和学习现代诗所蕴含的深刻情感。 　　1、现代诗的教学基础――在吟诵中初尝美 　　在初中语文现代诗教学中，吟诵是学习和理解现代诗的前提，也是教学活动的基础，教师应指导学生准确吟诵现代诗，在吟诵中初尝现代诗歌之美。学生通过对现代诗的诵读，可以使自己的想象和联想融入诗歌内容以及所营造的情境中，初步体会到现代诗的言外之意和韵外之致，而吟诵与诵读相比，在情感方面需要更进一层，可以投入的自身情感，也可以体会作者所表达的情感，在具体的初中语文现代诗吟诵教学中，教师可以从听诵和吟诵以及背诵三个方面进行。同时，在现代诗的审美教育中，音乐美占据着较为关键的地位，现代诗本身就能体现出音韵节奏，所以，在学习之前，教师可以让学生在背景音乐下朗读现代诗，促使他们获得较强的审美感受。另外，学生自行吟诵也是现代诗教学活动中的关键一环，教学需要以范读为基础，指出现代诗的整体节奏与情感基调。 　　2、现代诗的教学关键――在诗意中感受美 　　在初中语文课程教学中，现代诗的语言特点主要是含蓄和凝练，虽然内容短小，但是却蕴含无限深意，其含蓄艺术是运用形象思维，反应作者的内心世界，这一创作特点决定学习和欣赏现代诗，需要对其诗意进行重点理解与把握，感受和体会现代诗意境。意境主要指的是现代诗中诗人所抒发的感情，带有作者的个人主观意识，他们在创作诗时，需要从生活中和自然界选取一些实物用于诗中，以此表达个人的思想情感。比如，在郭沫若《天上的街市》中，街灯、明星、天河和流星等，表达出诗人追求光明和理想的思想感情。另外，对于意境的分析，初中语文教师需要引导学生从现代诗的整体上进行准确把握和理解，不能将一些具体的词语、语句分割开来，因为语言需要在语境中体会，而意境也需要在具体的情境中来把握，只有从整体出发才能更好的在诗意中感受美。 　　3、现代诗的教学核心――在情感中体会美 　　对于现代诗来说，最容易感知的部分是其所表达的情感，但是最难以把握的也是情感，情感作为作者表达和传递的灵魂与核心，也是初中语文现代诗教学活动的核心，所以，教师应引导学生在情感中体会现代诗的美。初中语文教师在现代诗的具体教学实践中，往往会根据教学参考书中所描述的中心思想进行教学，讲解给学生，其实一首现代诗的核心有主要情感，但是没有单一情感，学生在学习之后，可能会产生不同的看法与见解。例如，在进行《我是一条小河》教学时，当教师引导学生准确把握诗中所描述的意境，采用人拟物的手法，委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊，在哀愁中凸显执著;学生可以理解为作者在现实生活面前，无力的抗争;也可以是诗人在无望的爱情体验中，一种热烈而又虚幻的感情表达;或者是诗人自己对于爱情的度量，显示出自己的博大胸襟。 　　4、现代诗的教学拓展――在比较中甄别美 　　初中语文教材中选取的现代诗，在学习过程中虽然难度并不是很大，但是在字里行间却能够体现出现代诗的精练与委婉，容易导致学生在起始阶段学习兴趣不高，学习欲望不够强烈。因此，初中语文教师可以对现代诗进行合理拓展，运用纵向和横向迁移，通过对比分析，在比较中提升学习效果。比如，在进行《静夜》教学时，教师可以让学生回忆，学习过关于描写夜景的古诗，像“玉阶生白露，夜久侵罗袜”、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”和“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”等，通过朗朗上口，甚至耳能熟详的诗句，可以充分调动学生的学习热情和兴趣。同时，在初中语文现代诗教学中，如果只是纯粹的以诗论诗，学生的思维容易受到限制，所以，教师通过对教学内容的拓展，能够让学生在比较中甄别出现代诗的美。 　　5、总结 　　总而言之，在初中语文课程教学中，教师应充分认识到现代诗的重要性和教育价值，运用各种科学合理的教学方法，帮助学生更好的学习和理解现代诗，体会现代诗的表达方式，学习现代语言艺术，不断提高学生的语文知识水平与文学素养。 　　参考文献 　　[1]林肖兵.就新时期初中语文现代诗的教学策略研究[J].新课程学习（上），2013，07：68-69. 　　[2