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初中英语课堂教学活动中的课堂观察技术分析 　　摘 要：“有效”是教学的本质特征，是新时期课程改革的关键性思想。在初中英语教学中，课堂观察技术的应用能够确保教学活动顺利开展，提高课堂教学的有效性。教师要全方位准确把握课堂观察技术，优化利用，提高自身设计英语课堂教学活动水平，不断强化课堂观察意识，提高英语教学水平。以此更好地开展英语课堂教学活动，提高课堂教学效果。 　　关键词：初中英语；课堂教学活动；课堂观察技术 　　在新课标背景下，初中英语课堂教学氛围、教学模式等都发生了质的转变，课堂氛围更加活跃，教学更加注重贴近学生的生活实际，理论和实践实现有机融合，学生已成为整个教学的中心。但由于受到某些因素的影响，初中英语课堂教学活动无法顺利开展，课堂教学效率低下。面对这种情况，课堂观察技术被广泛应用到初中英语教学中，成为教学实践、教学理论之间的关键性纽带，为教师全方位深入了解英语课堂提供了重要的支架。在课堂观察技术作用下，教师可以多角度观察、分析并探索英语课堂教学的有效性，优化教学方法，确保教学活动的顺利开展，打造高效的英语课堂。 　　一、初中英语课堂教学活动中课堂观察技术的应用策略 　　1.注重捕捉生成，不要过分强调预设 　　从某种角度来说，课堂是动态的，但又不是动态的，教师所面对的是一群有思想的教育对象，不能用预设性代替英语课堂的生成性，必须随机捕捉课堂生成。以“TV programmes”为例，在课堂教学中，教师要多站在学生角度，思考问题，要随机捕捉课堂生成，巧妙地导出新课题。对于初中生来说，他们大都喜欢娱乐活动，也喜欢看各种电视节目，但太爱看电视并不是一个好习惯。结合该课题，教师可以设置教学情境，“I like watching music video because of making me relax. What about you？” 在提出该问题之后，教师要多观察班级学生对该问题的反应。当然，班级中会有学生回答到“I never watch TV.”在听到这样回答之后，教师不要一味地按照自己预设的思路进行课堂教学活动，多观察班级学生，灵活应对课堂中的“突发状况”，灵活捕捉课堂的“生成点”。在肯定该名学生答案之后，巧妙地提出相关的问题，“How do you spend your free time？”在提出该问题之后，班级学生会对此产生极大的兴趣，和周围学生讨论起来，迅速融入课堂教学活动中。在此基础上，教师可以围绕新课题，进一步拓展课本内容，随时观察班级学生的互动情况、做笔记情况等，实现一种“生活化”的课堂教学，不断激发学生学习英语的兴趣，促使学生的个性得到张扬，在英语课堂教学活动中充分挖掘他们已有的潜能，更好地学习英语学科。 　　2.注重有效引导，不片面强调自主合作 　　在新课标背景下，更加注重把课堂时间还给学生，让他们成为课堂教学活动中的主角，教师只需要扮演好协作者、引导者等角色，为学生营造一种“轻松、自由”的学习氛围，不断激发他们的创造性。但在课堂教学过程中，教师在扮演旁观者角色的同时，还要具备较强的课堂组织管理意识，能够有效驾驭课堂，确保课堂教学活动的有序开展。以“Shopping Reading”为例，由于这是一个情景化、生活化的课堂教学活动，教师要根据班级学生各方面特点，结合章节内容，合理划分小组，并选出小组负责人，明确角色分工，落实到每位成员身上，诠释好不同角色，比如，经理、收银员、售货员，使其全身心投入对话表演中。在课堂教学活动开展过程中，教师要多观察学生在表演中遇到的问题，进行有效的引导，及时予以纠正，避免学生趁机打闹、说笑，课堂一盘散沙。这样，在提高了学生合作能力的同时，也提高了课堂教学的有效性。 　　二、注意事项 　　在初中英语课堂活动中，应用课堂观察技术的时候，需要对一些方面引起重视。首先，教师必须做好准备工作。教师要全方位分析班级学生的已有水平、兴趣爱好等，围绕本堂课的教学内容，以观察任务为纽带，合理选择观察位置。如果是观察其他教师的教学过程，尽量选择靠前位置。如果是在课堂教学中，观察班级学生的小组活动，尽可能选择离学生较近的位置。比如，在小组表演活动中，可以让学生以小组为单位到讲台上进行表演，教师可以站在讲台两边观察每位学生诠释角色的全过程，及时发现每位表演学生存在的问题，并加以纠正，提高课堂教学的有效性。其次，尽可能让学生处于自然状态。活泼、好动是初中生的显著特征，他们对任何事物都充满了好奇。在开展英语课堂教学活动的时候，教师要综合考虑各种影响因素，采用适宜的观察方法，尽可能不要引起班级学生的注意，避免分散他们的注意力，必须站在客观的角度，准确记录课堂情况，这样才能促使观察结果更加准确、客观。最后，教师要准确区分课堂观察、公开课。就课堂观察而言，授课教师、班级学生