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利用信息技术构建语文高效课堂 　　【关键词】 信息技术；语文教学；高效课堂；优势；措施 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016）17―0051―01 　　在信息技术与学科课程整合的大浪潮下，将信息技术应用于初中语文的教学实践活动中也显得尤为重要。本文在总结信息技术与初中语文教学相整合时体现出的优势后，也提出了将信息技术与初中语文教学相整合的具体策略，以期通过对两者的有效整合来提高初中语文课堂的教学效率和激发出新的发展动力，并在培养学生学习的热情上也帮助学生更好地拥有实践水平与创新精神。 　　一、信息技术在创建初中语文高效课堂中的优势 　　1. 有利于语文课堂的整体把握。于教师而言，利用信息技术可以实现在备课过程中对课文的整体把握与填充，做到将课文的写作背景与内容合而并重地讲授给学生，帮助学生更好地理解课文。于学生而言，通过观看教师制作的电子教案以及收集来的趣味性十足的课文背景知识后，可以调动起自己的多种感官来综合学习新的知识，以此来促进初中语文课堂教学实践活动的顺利有效进行。 　　2. 有利于解决初中语文教学过程中产生的重难点。这主要体现在教师在讲授具有抽象概念的课程时，往往可以利用网络上的影音及动态图片讲解资源等，对课文中出现的使学生较难通过文字理解的画面都通过这一信息技术形式直观地展现在学生面前。如，《苏州园林》一课中，对于从未去过苏州园林的学生来说，要理解文中所说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”这句话就显得比较困难了，为此，我们可以通过从网络上下载苏州园林的相关图片和影像资料来加深学生对于这句话的理解，使得学生在课文的学习过程中如身临其境般，感受作者描绘出的隽永画卷。 　　3. 有利于学案导学的推进与完善。学案导学，顾名思义即是指以学案为载体、以导学为方法的一种教学模式，教师在此过程中起指导作用，学生起自主学习的主导作用，并实现师生之间的共同合作学习，以求达到共赢的学习理念。学案在这里可以起到两方面的作用，一方面教师将学案下发给学生后，学生可以利用多媒体手段对课文的写作背景和作者资料进行收集和查阅整理，然后根据教师的学案流程进行一一预习，这样可以使得学生在课堂教学中更容易跟上教师的思路，利于教学活动的顺利进行。另一方面，学生通过对学案的预习也可以利用多媒体搜寻到的资料来扩展自己的想象思维和创新能力。而利用信息技术更重要的一点也体现在，学生在对这些课外资料的查找过程中，也可以倾听不同角度不同层面所发出的对同一问题的不同看法和意见，这无疑在更大程度上实现了大语文课堂的教学理念。 　　4. 有利于突出教学风格。将信息技术与初中语文教学相整合的很重要一点即是在此基础上，可以发挥出教师的不同教学风格，体现教师自身的教学魅力。如，在一些班级氛围较为沉闷的班级上课时，教师可以适当做些生动活泼带入性强的课件来讲授知识，必要时也可以配备影音资料以活跃课堂气氛，帮助激发学生的学习兴趣。另外，在对于教学课堂相对较为活跃的班级教学时，教师也应该相应做一些较为严肃的课件来约束学生太活跃的氛围，以帮助教师更好地管理教学中的课堂纪律。 　　二、利用信息技术构建初中语文高效课堂的具体措施 　　1. 引导学生利用信息技术的搜寻做好课前预习。教师可以通过提前设置预习题目使得学生在课后利用互联网等信息技术搜集资料时，做到方向明确，并通过这种搜寻活动可以帮助学生对课文主体内容进行提前预热，在初步了解文章的背景知识后，建立起对文章的整体把握和更加深入的体验到课文所营造出的意境，促进学生自主学习和探究能力的形成。 　　2. 运用信息技术丰富初中语文教学的教学方法。此法主要运用在教师对诗歌、散文、戏剧等题材课文的讲解基础上，对于这些具有抽象概念的文章，教师在讲授时，不容易使学生产生共鸣感，这时就可通过利用信息技术如影音资料的播放来使学生将思维意象转化为视觉感受，进而将此视觉感觉服务于对文章主旨大意的把握上。这一方法对于学生理解散文中形散神不散的写作手法及小说中对于某一个具体人物的塑造及戏剧中表现冲突的人物对话及场景设置都很有帮助。 　　3. 借助网络平台，增强学习交流。借助于网络上兴起的论坛贴吧及微博微信等现代信息交流平台的建设，教师可以通过向学生介绍此平台，拉近学生与学生之间，学生与教师之间的有效交流与合作学习互动。对此，教师需要及时查看并回复学生提出的疑惑，而学生也可以通过登录这样的网络平台来增进与教学之间的交流，尤其是对于性格较为腼腆的学生更可以在这样一个教学环境中说出自己的学习困境，并得到教师及其他学生的有效帮助，于此建立起一个全民学习的社交平台，帮助学生在学习之余更好地进行思考，以营造一个良好的学习氛围，带动起学生的学习积极性。 　　编