制药类中外合作办学人才培养模式的研究与实践.doc

制药类中外合作办学人才培养模式的研究与实践 　　[摘 要]社会经济的发展和高等教育结构的转型，对新形势下制药类专业的教学提出了新的要求。在引入国外资源的基础上，有必要在制药类专业人才培养模式方面进行探索，以进一步提高教学质量，并使学生在注意理论基础知识学习的同时，更注重工程技术能力的提升，最终培养学生的创新和创业能力。通过人才培养模式的改革和实践，让制药学生不仅具有药物制剂、生产工艺、质量控制等专业知识，又具有现代制药工程技术理念和国际化视野，进而成为国际化制药人才。 　　[关键词]制药类 中外合作办学 人才培养模式 实践 　　[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）12-0135-04 　　制药类专业是以药学、化学工程技术、生物工程为主并具有相互交叉性的学科专业。1995年美国新泽西州立大学开设制药工程高等教育，这被认为是制药类专业的首次开设。随后，国外许多高校相继在化工学院或部分工程学院设立制药类专业。我国国务院学位委员会和教育部也于1998年把制药工程专业设置为本科教育专业，并进行招生培养。近年来，高校中外合作办学专业迅速发展，在制药类专业中外合作办学方面积累了一定的经验，取得了一定的成绩。但从总体来看，制药类中外合作办学人才培养还存在一定的问题，例如专业课程门类繁多且重点不够突出，工科特点不够明确，人才培养过程中也没有体现很强的专业特色等。因此，有必要进行制药类人才培养模式的研究与探索，以促进人才培养目标的达成。 　　一、有效利用教育资源，人才培养凸显国际化 　　在制药类人才培养过程中，我校按照中外合作办学的模式的要求，推进课堂教学模式的改革和创新，注重创新教育教学管理体系和课程体系，推进教师队伍、教学形式和内容的国际化，努力提升学校在国际国内的办学声誉。其具体表现为以下四个方面：1.在教学理念上，对外注重与国际教学理念的接轨和融合，对内强化全体师生的国际化理念意识，积极探索制药类专业国际化教育教学新理念。2.在教学计划上，制药类专业的教学计划以武汉工程大学现行教学计划为基本依据，并在充分参考国内其他高校教学计划的基础上，会同中外学校双方共同商定教学计划，引入外方核心课程，在教学计划上体现了课程的核心性和国际化。3.在师资水平上，制药类专业基础课与专业课教师资源充分依托学校优势师资，并严格遴选具有国外经历的教师，为提高教学效果和教育质量奠定了基础。聘任教师全部具有中级以上职称，30%以上的教师具有副高以上职称。在语言教学上，注重引进外部师资，如引进武汉法语联盟进行法语教学，引进环球雅思等机构进行英语雅思教学，效果显著。4.在教学设施上，注重配备齐全的教学设施。目前，中外合作办学专有校舍建筑面积3000平方米，教学专用总面积达2000平方米;拥有各类教室50余间，其中，专用语言教室10余间，多媒体教室19间，微机房1间，普通教室21间;共享学校图书馆、运动场馆等公用设施。制药类专业教学设施齐备，能满足信息化教学的需要。 　　二、深化教学改革，创新人才培养方案 　　根据国内外在制药专业方面的相关经验，针对我国教育部规定的在制药类本科专业培养上所要达到的专业知识和专业标准，当前高校需要改造原有的人才培养方案，构建创新人才培养模式。在教学计划和课程设置上，要着重培养学生的创新精神和能力，并致力于凸显制药类专业较强的专业特色。根据以往教学培养状况，反映出许多学校在制药类专业课程的设置上出现过多的课程门类和名称，且使用不够统一，也没有突出重点。[1]因此，学生在学习过程中，存在非常迷茫的状况，不利于学生积极主动地探索专业知识。同时在积极开拓专业资源、扩大社会影响方面，也受到较多的局限，难以适应社会经济发展对教育市场的需求。现阶段，需要培育既具有制药类工程技术，同时也熟悉药学类管理领域的高级复合型应用人才。因此，我们要着力于培养具有较强专业特色的人才，并对现行的制药类人才培养方案中的培养目标与要求，培养人才所具有的知识、能力和素质，课程设置以及教学进程进行规范和改革。要分别研究制药类专业中所涉及的化学、工程学、药学等各学科课程群，对这些课程群所涉及的课程类别、课程内容，还有基础课、专业基础课、学科主干课和专业主干课之间的相互关系和有机组合与搭配进行分析并重新组合。除基础课外，化学、生物、药学、工程等各方面的课程以及学分均要进行一定的调整，形成更为宽泛合理的课程体系。在基础课程设置上，可以减少部分思政类课程，增加英语教学时间。在英语教学上采用雅思教学，通过强化培训锻炼学生的英语水平。同时根据学生的学业实际，精减部分人文课程，采用学生自主学习的形式，缩减了部分课程的学时数，这样做既达到了教学效果，同时又减轻了学生的学业负担，让学生有更多的时间进行英语强化训练和专业