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加强自主管理 奠基美丽人生 　　摘 要：我们每个班级中每名同学都参与到班级管理中来，做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”我们的养成教育就会得到更好的落实。本文就从学生自主管理角度进行了认真的阐述。 　　关键词：小学教育；自主管理；方法探究 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-149-01 　　2015年5月16日，在长春朝鲜族中学有幸聆听了魏书生思想报告会，魏老师用“民主+科学”的方法管理班级对我触动很大，如果我们每个班级中每名同学都参与到班级管理中来，做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”我们的养成教育是不是能更好的落实呢？我结合魏老师的报告精髓，根据学生的年龄特点和实际情况，制定了《永平小学学生自主管理实施办法》，开始了在养成教育中学生自主管理的尝试和探索。 　　山重水复疑无路 　　地上本没有路，只是走的人多了也就成了路！总要有人去尝试、去摸索。2015年5月19日，首先召开了全体教师动员大会，会上观看了魏书生思想报告会视频，我又给大家详细讲解了学生自主管理的成功范例，带领大家学习了《永平小学学生自主管理实施办法》，让大家了解学生自主管理有两个方面的内涵：一是学生在学习、生活中自我教育、自我约束、自我管理、自我成长，养成良好的习惯；二是学生以主人翁的态度参与班级和学校的管理中来，同学之间的互相督促，促进良好习惯的形成。希望我们老师要把转变观念转变过来，学生自主管理就是在班级的管理上班主任要把班级还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动，充分发挥学生的内在潜能。让学生从被动的管理者变为主动管理者，做班级的主人。 　　柳暗花明又一村 　　一个人的力量是有限的，团队合作才能走得更长远，我利用午休和课间分别同低年组、中年组、高年组的老师依据《永平小学学生自主管理实施办法》，结合各班学生特点研究细化班级方案，尽量做到切实可行。方案制定好之后班主任立即召开班会，让学生明白什么是自主管理。在自主管理中同学们要做什么。为使班级工作顺利进行，自主管理落到实处，富有实效，班主任必须“放权”，以前的班干部也全部改选。根据班级日常活动增设岗位，把学生们想到的和能做到的岗位列出来，如课间纪律、课堂纪律、红领巾佩戴的检查；学生仪容仪表的检查，好人好事的记录；教室、公地地面、讲台、卫生角的保洁；黑板报的设计、室外清扫区的负责制，并按座位分成四个学习小组，每个小组内安排多位组长，如卫生组长、学科作业组长、纪律组长、帮差组长，每项具体工作都通过自我推荐、民主测评，每一名同学都有权利竞选自己心中的理想班干部角色，每项工作都有专人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”使学生们在集体中找到了自己的一席之地，让他们感受到自己是集体的小主人。 　　问渠那得清如水 　　“没有规矩，不成方圆”，自主管理必须有一定的制度，才能有章可循。班主任组织全班学生在学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》基础上，根据班级的实际情况，以民主讨论的方式，经过讨论、修改、通过、达成共识，共同制定出切实可行的班级公约，最后细化管理制度，实施班级量化管理。内容涉及到文明礼仪、学习、纪律、卫生、两操、活动、安全等各个方面，并注明相应的加减分数，这既能让学生随时学习、及时参照执行，又激发了学生参与的热情，增强了班级的凝聚力。 　　为了让学生更好的完成自主管理，班主任利用5月21日――5月22日两天下午的时间，又对学生进行了养成教育“军训”活动，根据《永平小学学生一日常规》对本班学生先做一次习惯重塑，首先在班级利用多媒体观看了班主任用手机拍摄的学生课间活动的视频，让学生知道哪些行为该做，哪些行为习惯不好。然后班主任亲自示范上下楼怎么行走，让学生亲自体验怎么正确做值日生；又对大课间、放学排队行走路线、午休纪律等学生行为规范的方方面面做相关辅导。告诉学生只有把自己管理好了，自我约束好了，才能管理好他人，别人才能信服你。 　　5月25日这一天开始，全体同学都知道了各自的职责，找到了自己的岗位。当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任由“教练”角色转换为班干部的参谋，支持、帮助、扶助他们开展工作。由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，每周五第六节课定期召开班会，了解自主管理开展的情况，针对学生自主管理中出现的问题、困难，予以及时的指导和帮助，对班委作出的决定要及时给予肯定充分发挥班主任的主导作用，帮他们制定实施计划及管理措施。让他们在实践中逐渐积累工作经验，增长才干。这样既培养了他们的能力又提高了他们的素质，同时为全面自主管理打下基础，创造条件。为了更好的促进学生自主管理，每月底对班级每一个学生进行综合评比，每个班级根据本班的方案要求评选。每次评选出的标兵或者出彩小学生等等，都要