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加强阅读指导 促进语文教学 　　《新课程标准》特别指出：“学生是语文学习的主人。教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”学生是学习的主体，读书是学生自己的事。在课堂上教师要把读的时间还给学生，把问的权利还给学生，尽可能多地提供学生自主读书，引导阅读。 　　一、课堂上注重诵读，少一点对课文内容的讲解 　　注重诵读是我们母语教育传统经验的精华，它的多重教育功能是不可低估的。小学阶段的学生心智仍未成熟，很多时候他们的思考、行动都带着非理性的，排除家长与老师的压力，兴趣往往是维系他们持续不间断从事某项工作的重要因素。因此，如何有效地培养学生的课外阅读的兴趣，是决定学生能否养成阅读习惯、进而提高语文水平的关键。课堂上老师必须充分利用课堂时间指导学生读，尽可能地让学生多读几遍课文，老师切不可以以自己的讲解代替学生的读。著名教育家叶圣陶先生说：“语文科目地之一是使学生阅读的时候自求了解，了解不会了才给学生帮助一下，困惑得解，事半功倍。” 　　二、课堂上注重积累，少一点对语文知识的灌输 　　过去语文教学注重知识的传授，学生靠死记硬背来学习语文，这样知识得不到内化，能力得不到提高。要让学生把语文知识真正地“占为己有”，尤其把课文的语言内化为自己的语言，其中必然要有积累。教师指导学生语文积累不能以自己的好恶代替学生自己的自主选择，必先激发学生兴