动态生成，要张弛有度.docVIP

动态生成，要张弛有度 　　【摘 要】“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，不能迷信“重视生成必然精彩”的观点。动态生成，不能迷失语言的自身特点；动态生成，不能迷失文本的精神核心。只有把握好生成和预设的有机融合，才能演绎出精彩的课堂，收获语文学习的兴趣，收获语文学习的快乐和效益。 　　【关键词】语文教学；动态生成 　　“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。叶澜教授在《新基础教育探索性研究报告》中提出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都可以发现意外的的通道和美丽的图景，而不是一切都要遵循固定的线路而没有激情的行程。”只有生成性的课堂才有生命的气息，才能发挥学生学习的主体性，展现课堂真实，展现教师的教学艺术。 　　但是，在大量的听课中也看到，很多教师过于迷信“重视生成必然精彩”的观点，在生成这件华美“外衣”的遮罩下，“信马由缰”，被途中一些错误资源和一些毫无疑异的生成新问题分散精力，扰乱视线，甚至“迷失”方向。 　　现象一：为求生成，迷失语言的自身特点 　　课例呈现：《黄河的主人》 　　师：读了课题后，你有什么疑问吗？ 　　生：黄河气势磅礴，谁能成为黄河的主人？怎么才能成为黄河的主人？ 　　师：你们很会提问题，要获得问题的答案该怎么办？ 　　生：读课文！生（突然地）：老师，文章写的羊皮筏子我了解，前几天我看过一篇关于羊皮筏子的文章。 　　师：是吗？你