勿当数学课堂中的高分低能儿.docVIP

勿当数学课堂中的高分低能儿 　　《数学课程标准》指出：数学课程教育除了必须重视知识的传授与方法的点拨之外，还必须注重应用意识和解题能力的培养，从而使学生真正成为数学的受益者和主宰者.　但我们发现现在的很多孩子数学学得好，但却用不好，高分低能现象屡见不鲜.　是什么造成了这一现象？看看现在的数学课堂，教师教的数学就是纸上谈兵，题海战术，由于升学的压力，无形中迫使数学以考试为重心，会考到的内容反复讲、重复练，不会考的内容就只字不提，数学中没有生活的影子，生活中也发现不了数学问题，数学走上了没有灵魂的不归路，应用意识在考试的利剑吆喝下渐渐走失，数学与生活严重脱节.　因此，新课程呼唤学生的数学应用意识. 　　一、实施素质教育，挖掘数学教育源泉 　　在应试教育的影响下，我们的数学紧紧围绕在做题上，孩子们发现不了数学与生活的联系，好像离开了考试，数学就一无是处了.　很多人就产生了这样的疑问：学数学究竟有何意义？价值又有多少？这种荒谬的质疑所造成的负面影响是相当可怕的，尤其是遏制了数学种子在孩子们幼小心田的生根发芽.　当今我们实施素质教育，旨在促使学生的全面发展，这必然要求我们教师不断地挖掘生活这永不枯竭的教育源泉，使其灵活地与自身的数学课堂教学结合起来，从而使学生在课堂上动起来、活起来、闹起来.　例如学习了一元一次方程和角的有关知识后，我们可以让学生计算在１２点到１点之间，分针和时