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历史与方法：美国多元文化教育探析 　　摘 要：多元文化教育并无统一的定义，不同的文化群体对这一概念的理解是不同的。文章通过对多元文化教育的起源和方法的分析，探讨美国多元文化教育的发展历程。在美国，多元文化教育的范围有了明显的扩展――从一开始关注少数族裔学生群体扩大到关注所有学生，并成为美国教育的重要组成部分。 　　关键词：多元文化教育；历史；方法；美国 　　多元文化教育作为西方社会民权运动的产物，以反映多元文化、要求文化平等、倡导相互包容、体现民主平等为主要特征。从产生之日起，多元文化教育便为人们所接受和倡导，并被视为解决不同文化之间冲突的途径，更被当作处理民族国家教育的处方。 　　从广义上来看，多元文化教育可以被定义为一场运动，为不同的文化、种族或宗教背景的人提供平等的受教育机会。多元文化教育并无统一的定义，不同的文化群体对这一概念的理解是不同的。莱文森（Levinson）认为，多元文化教育是一个“混乱的概念”，不同的思想家赋予其不同的价值和意义，但并没有厘清多元文化教育本身的概念。每位思想家从不同的角度解释多元文化教育，对于那些想要了解多元文化教育运动的人来说，它的概念就变得有些复杂和混乱。鉴于此，有必要探究思想家们对多元文化教育发展的历史内涵与方法的认识。 　　一、多元文化教育的历史内涵 　　富林温德（Fullinwider）对多元文化教育的起源和制度化给