第三单元自读文本贝多芬田园交响乐技术分析.ppt

她不仅听懂了音乐，而且深入地挖掘出了作品本身或者说是贝多芬“心里的音乐”，传达出了贝多芬心灵的律动和生命的节奏，强烈地感受到了贝多芬绝不向厄运低头的顽强意志，对艺术、对生活强烈的爱，对理想、对未来不懈的追求。因此，字里行间洋溢着乔治·桑对贝多芬的无限敬仰与钦佩之情。 探究争鸣 ?和谐的音乐能影响周围人和环境的和谐，能有效抑制人类躁动不安的情绪，所以在给病人做手术时可运用音乐来协助安定情绪和镇痛等等。 文脉图示 技法借鉴素材挖掘 技法借鉴 二、技法指导 联想和想象可以丰富文章的内容，增强文章的感染力，深化文章的主题，但是对事物进行美好的联想和想象时，要注意事物之间联想的相关性、相似性和延伸性。 三、随堂练笔 自选一段名曲，运用丰富的联想和想象，写出对音乐的形象描绘。不少于100字。 素材挖掘 几个音符，组成一首抒情曲；几个音符，奏出一段浪漫；几个音符，飘落一缕忧伤。情感在音律中旋转，音乐在生活中荡漾，贝多芬把音乐的创作变成了愉快的生活。 [适用话题] 这则材料适用于“命运”“挫折”“成功”等相关话题作文中。 栏目导引 课前预习 夯基固本 课堂互动 文本探究 技法借鉴 素材挖掘 实战演练 轻松闯关 第三单元　感受艺术魅力 自读文本　贝多芬田园交响乐 第三单元　感受艺术魅力 课前预习夯基固本 基础梳理 庄严　　　　　庄重 庄严 庄重 消失 消逝 消释 充斥 充满 四、词语释义 1.穹顶：______。 2.和煦：_________。 3.静穆：______________。 4.心慌意乱：________________________。 指天空 形容温暖 形容安静庄严 形容内心惊慌，思绪纷乱 5.焦躁不安：____________。 6.灰心丧气：_________________________。 7.垂顾：_____________________________________________________________。 8.窒息：__________________________________________________________________。 焦急而烦躁 (因遭到困难、失败)意志消沉 敬辞，指对方(多指长辈和上级)对自己的关心和照顾 因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸 1.走近作者 资料卡片 交响乐各乐章的体裁，大致分为： 第一乐章为快板的奏鸣曲式(Sonata form)。 第二乐章是慢板(Lento)乐章。 第三乐章为小步舞曲。 第四乐章大都以回旋曲式、奏鸣曲式或变奏曲式作成，是快板的壮丽终曲，通常以第一乐章的主调作成。 (2)史上最伟大的作曲家——贝多芬 路德维希·凡·贝多芬(1770～1827)，出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是德国伟大的作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。 贝多芬一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。贝多芬的作品个性鲜明，较前人有很大的发展。在音乐表现上，他的作品涉及当时所有的音乐体裁，大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。 贝多芬的F大调第六号交响曲《田园》，大约完成于1808年，是贝多芬的代表作之一。这部交响曲由贝多芬亲自命名，是他少数的各乐章均有标题的作品之一，也是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。表现了他在双耳失聪的情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆之情的作品。 课堂互动文本探究 细剖深析 2.文中写发现自己“像被地狱之烟熏过一样是黑色时”“害怕极了”，又写“我渐渐变白了，像一朵百合花”。你认为这里的“黑”与“白”各象征什么？ 阶段 具体内容 情感变化 一 从“我首先看到广阔的平原”到“感觉不到自己的存在”，写自己由地面飞向天空 茫然 二 从“当我重新跃起”到“我感到这次旅行持续了整整一个世纪”写自己飞向地平线 疲倦 三 从“终于，和煦的风吹遍天空”到“它刚刚透过错落岩石的缝隙向我显现”，写自己飞向太空与云天融为一体 平静 四 从“然而，因为仰视暗淡无光的苍穹”到“悬崖峭壁上流淌着滚烫的岩浆”写自己在狂风暴雨中搏击 孤单、无助、困惑 五 从“突然，响起一声号角”到结尾，写自己终于冲破阻碍，在天空中自由地飞翔 愉悦 4.本文作者选取了大量意蕴深厚的意象，你怎样理解？ 6.在作者看来，贝多芬的《田园交响乐》是一部怎样的音乐作品？这和作者的思想感情有什么关系？ 栏目导引 课前预习 夯基固本 课堂互动 文本探究 技法借鉴 素材挖掘 实战演练 轻松闯关 第三单元　感受艺术魅力