历史学科学生课堂生成的几点思考.docVIP

历史学科学生课堂生成的几点思考 　　[摘要]只有预设的课堂只会是教师的课堂，生成的课堂才是学生的课堂。但生成的历史课堂教学应该处理好以下几个问题：关注和把握学生的学习场域，给学生的“失败”留有空间，注重历史思维的训练，侧重对学生核心素养的培养。 　　[关键词]课堂预设课堂生成学习场域核心素养 　　[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号2015）310085 　　纵观历史课堂，大多数教师容易走两个极端――要么抓住所谓的教案不放，教学过程循规蹈矩，方寸不乱;要么置教案于不顾，教学过程松垮随意，散沙一盘。对于后一种做法，我们总是“腹诽”连连，而对于前一种做法似乎宽容了许多。但如果往深处去想，就会发现如果教学流程总是拘泥于课前的预设，课堂就会是铁板一块、死水一潭。只有预设的课堂只会是教师的课堂，只有生成的课堂才是学生的课堂，才能提高学生的能力，提升学生的核心素养。那么，在历史课堂教学实践中，教师如何才能促使有预设的课堂走向生成的课堂呢？笔者认为可以从以下几个方面达成。 　　一、关注和把握学生的学习场域 　　场域是指在各种位置之间存在的客观关系的网络。学生的每一个学习行动均被行动所发生的场域所影响。历史课堂上，教师关注的不该是自己的“教”，而该时时关注学生的“学”。教师要随时理清学生的在场状态，时刻不放过学生每一个学习细节，仔细倾听学生