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厚基础、重实践的光电信息人才培养模式探索与实践 　　提出了厚基础、重实践的光电信息人才的培养模式，构建了新的课程培养方案和课程体系建设，分析了以产学研为依托，夯实实践性在人才培养中的必要性，阐述了加强师资队伍建设的基础性，加强教学模式和教学方法的改革，以提高专业的建设水平和光电信息人才的培养质量。 　　光电信息 培养模式 探索与实践 　　一、引言 　　21世纪是光电信息时代，光电信息技术是支撑未来信息技术的脊梁和核心，也是支持未来信息产业的主要支柱。如何在新形势下，培养出高素质、符合社会需求的光电信息类人才，是当前高等院校光电信息类专业所面临的紧迫任务。 　　光电信息技术是综合利用光学、电子学、精密机械、计算机技术及材料科学而形成的多学科交叉的一门高新技术，它是以光波作为基本信息载体，通过对光信息的获取、传输，光电信息的转换、提取、处理、存储及显示等方法，获取所需要的信息，以达到为不同的应用需求服务的目的。当今，光电信息技术涉及到了众多的行业和部门，光电信息技术的发展在我国高新技术的发展、国防和国家安全事业等的发展中占有举足轻重的地位。特别是近年来光电信息产业的发展，对光电信息技术人才的需求正逐年增加，这就需要进一步加强高等学校的教育教学改革，加大光电信息人才的培养力度，进一步培养适合现代社会发展所需要的具有坚实的理论基础和实践能力的高层次、高质量光电信息技术人才。 　　光电信息产业是否能够健康、快速发展，人才培养是关键。所培养的人才是否具有创新意识和实践技能，是否具有坚实的理论基础和完善的专业课程体系是支撑。而在光电信息人才培养过程中，对于课程体系的设置是培养的基础和关键。一个优化的、符合学科特色的课程体系设置以及课程体系的具体实施在光电信息人才培养中具有重要的地位。课程体系的合理设置和完善的实施能促进高层次人才培养的机制、能增强所培养人才的知识体系建设，能从实际需求出发，拓宽所培养人才的实践能力，从而形成一个体系完善的、结构合理的、效果优良的厚实践、重基础光电信息新课程体系建设，进一步加强和完善光电信息高层次人才的培养，造就更多的符合社会需求的高层次人才。 　　二、以社会需求为基础，构建新的培养方案和课程体系 　　2008年1月，广西北部湾经济区上升为国家发展战略，实行全面的开放与开发。为了适应北部湾经济区的新发展形势和社会发展的新需求，光信息科学与技术专业在秉承原有的专业办学特色的基础上结合我校强大的电子信息类学科优势，在强化创新型和实践性人才的培养模式上作了积极的探索，初步形成了新的培养方案和新的课程体系建设。新的培养方案注重基础知识体系的构建，加强实践环节的培养，形成了一个厚基础、重实践的新型光电信息人才培养方案。新课程体系的指导思想概括起来就是：“新”、“精”、“实”。 　　“新”即更新和创新。指课程体系及内容的设置在延续原有的基础上要紧跟时代的发展，跟踪光电技术的发展前沿，适时审视和修订现行课程体系和教学内容，通过增设相关的新课程来更新专业知识。 　　“精”即精炼。指课程体系中所设置的课程必须保证学生学到并能掌握光电技术领域内最根本的知识和技能。光电技术所涉及到的课程多、内容广，且近年来光电信息学科领域发展非常迅速，新方法、新技术层出不穷，这些都限定了在有限的时间内是难以完成的，但其中基本光电技术的基础是一致的，这些技术基础就是我们设置课程的“精华”，学生只有抓住这些根本的东西才能掌握常规的光电技术，是适应未来学习、工作和发展的根根本。 　　“实”即实践。指课堂的理论学习与课外的动手实践要有机结合起来，加强实验和实践教学环节，培养学生的实践能力。光电信息技术是综合性、实践性很强的专业，因此培养学生的实验、实践能力和培养学生的动手至关重要，新的课程体系在实践和实验课程的设置上要能使学生具备并掌握基本的工程实践技能。 　　基于上述指导思想的新课程体系主要由五大模块组成：人文素质模块、基础必修模块、专业必修模块、专业选修模块和实践教学模块。每一模块部分具有不同的学分要求和课程门数要求（包括外文教材和双语教学课程）。在新课程体系建设过程中为注重适应科学发展对专业知识结构的需求，强化了实践性和应用性相结合的原则，在新体系中增加一些知识性与实践性将强的课程，如《光学设计》、《激光技术综合性实验》、《光电仪器原理及技术》、《光电仪器的设计》等课程，由此，新的课程体系在跟踪新技术与注重实践方面实现了新的培养方案所要求的目标。 　　三、以产学研为推动力，夯实实践性在人才培养中的地位 　　通过专业基础课程和选修课程的学习，使所培养的学生掌握了必要的基础和专业知识，为加强理论知识在实际中的应用，需进一步加强理论体系与实践环节的结合，形成以理论为指导，以实践促发展的良性人才培养循环。为此，本专业在培养光电信息高层次人才过程中，