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发挥合力 共同进步 　　摘 要：随着素质教育的不断普及，要求学生在掌握好语文、数学、英语三大主科的同时，也要学好其他课程。学习初中生物能够帮助学生更加全面地了解自然，深入自然。因此，在初中生物课程的教学过程中，老师应该合理采用合作学习方法，发挥合力，促进学生共同进步。本文具体论述合作学习在初中生物教学中的应用策略，以便全面提升学生的生物素养。 　　关键词：合作学习 初中生物 教学 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0155-01 　　当前大部分初中生物课堂教学依然采用的是传统的教学模式，以老师讲解为主，忽略了学生在课堂中的主体地位。这样的教学模式不但影响了学生发散思维的培养，而且在较大程度上影响了学生创新能力的提升。因此，在新课程深化改革的背景下，要求老师不断创新生物教学方法，采用合作学习策略，从而全面提升初中生物的教学水平。 　　1 合理分组选题，鼓励学生质疑探究 　　在初中生物课堂教学过程中采用合作学习模式，首先，教师应全面了解学生的个性特征、学习情况、能力高低，再坚持“组间同质，组内异质”的分组原则，根据学生的具体情况进行合理分组，以保证分组的合理性；其次，综合分析各个小组的学习情况，制定明确的小组学习目标，将各个小组成员的责任落到实处，从而促进学生全面发展。同时，在选择初中生物课题的过程中，应尽