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- 2017-03-03 发布于北京
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卓越计划下的校内资源协同创新机制探究.doc
卓越计划下的校内资源协同创新机制探究
摘 要 从“卓越计划”在试点专业的具体施行中遇到的专业资源不足问题的内在要求出发,根据校内资源现状,探讨校内资源的协同创新,提出若干工作思路,促进“卓越计划”的顺利有效实施,提高卓越工程师的培养质量。
关键词 协同创新机制;卓越计划;校内资源
中图分类号:G642 文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2016)18-0051-02
1 引言
协同创新是指围绕创新目标,多主体、多因素共同协作、相互补充、配合协作[1]。综合而言,高校协同创新由校外协同与校内协同构成。校外协同创新由高校、科研院所、企业、高校所在地等四个相关方构成;校内则主要是学校、二级院系、各专业等三个相关方构成。协同创新是基于协同学理论的一种管理模式和组织模式创新,其创新本质属性是一种协作组织内部的体制机制创新。协同创新模式已突破传统的线性和链式模式,呈现出非线性、多角色、网络化、开放性的特征,演变为以多元主体协同互动为基础的协同创新模式[2]。协同创新的组织形式是从浅到深的渐变过程,即各方达成一般性资源共享协议,实现单个或若干项目合作,开展跨机构多项目协作,设立网络联盟,建立战略联盟等[3]。
高校普遍存在协同创新机制不足的问题,严重影响工程技术人才培养。自教育部与财政部在2011年联合下发《教育部 财政部关于实施高等
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