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台湾地区大学在终身教育体系构建中的作用与启示 　　摘 要：随着终身教育理念的发展，不同层次的学校教育均被纳入终身教育体系，大学作为知识中心、专业培训场所和终身教育理想汇合点，理应在其中发挥作用。台湾地区于2002年颁布了《终身学习法》，至今终身教育体系已基本建成；在其体系构建中，大学发挥了重要作用。以台湾大学为例，从大学向社会开放满足多元群体多样化学习需求的角度，分析台湾地区大学在终身教育体系构建中的功能与作用，为推动大陆地区终身教育体系构建和大学发展提供借鉴。 　　关键词：终身教育；台湾地区；大学开放； 功能与作用 　　终身教育不是学校教育，也不是非学校教育；不是成人教育，也不是社会教育；不是远程教育，也不是广播电视教育；不是企业教育，也不是继续教育；不是家庭教育，也不是学前教育；不是社区教育，也不是老年教育。但它与上述任何一种教育都有密切关系，或者说上述任何一种教育都为其提供了手段和方式，成为终身教育的构成部分。 　　纵观发达国家教育发展历程，20世纪60年代后，大都从社会发展战略的高度将终身教育理念渗透到教育改革实践中。不同层次的学校教育、不同性质的社会团体均被纳入终身教育体系中，以开放的姿态积极承担责任。联合国教科文组织的报告《教育―财富蕴藏其中》指出，“高等教育机构应多样化，以充分发挥它们作为知识中心、作为专业培训场所、作为终身学习的关口、作为国际合作伙伴