围棋活动中教师创新能力的培养研究.doc

围棋活动中教师创新能力的培养研究 　　摘要：围棋作为一项竞技体育项目，它对开发和提高学者的智力、思辨能力等方面的作用已是不言而喻的了。在长期的围棋教学实践中，我们发现围棋创新活动与幼儿的多元智能的开发有着相辅相成、相互促进的密切关系。 　　关键词：幼儿围棋；创新智慧教学 　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-112-001 　　围棋能启智已得到社会共识和认可，那么对四五岁的孩子实施围棋潜能开发，能否促进幼儿多元智能的开发呢？我们塘桥中心幼儿园多年来以围棋活动为办园特色，在长期的围棋教学实践中，我们发现围棋创新活动与幼儿的多元智能的开发有着相辅相成、相互促进的密切关系。采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，可激发幼儿的爱好，达到在玩中教，在玩中学的目的。 　　一、教学活动中的围棋，启迪幼儿多元智能发展 　　我园以围棋作为特色教学，在传统的教学内容、模式下，又开发设计了许多以围棋为教学内容的适合小、中、大三个年龄段的教学活动，并编纂成了一本《幼儿园围棋案例精选》。 　　1.围棋与故事相结合，激发幼儿学习兴趣 　　幼儿故事以其生动、有趣、浅显、夸张的语言吸引了无数的孩子。我们就将一些围棋术语、定式编成有趣的故事情节，让孩子们在故事中快乐的学棋。如小班围棋活动《星星的故事》，教师以《星星的故事》作为导人，并贯穿整个活动。通过名人故事、围棋典故等培养孩子的意志品质，教会他们坦然面对困难与挫折。 　　2.围棋与儿歌相辅助，激励幼儿学习动力 　　儿歌是幼儿喜欢的学习形式之一，其语言精炼押韵，读起来琅琅上口，既容易总结知识的重点，又易于记忆，是总结围棋教学内容的好方式。如我园资深围棋教师张金祥老师创编的围棋儿歌：“小妹妹，小弟弟，大家都来下围棋。我放黑子右上角，你再跟着放白棋。开头不要放天元，金角银边草肚皮。三三小目还有星，三个要点牢牢记。”等等。这样爽朗的儿歌让幼儿简单记忆，又掌握了下棋的方法。 　　3.围棋与表演相配合，启发幼儿学习热情 　　活泼可爱的表演形式最适合幼儿的年龄特点，激发幼儿的学习兴趣和热情。《指南》中指出，3-6岁的幼儿最喜欢模仿和表演。对小班幼儿进行围棋教学时，我们还可以用幼儿都十分感兴趣的情境表演来开展教学，把原本处于静态的纸上谈兵式的围棋知识变成动态、具有表演性的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的情境中理解、接受围棋知识。如小班围棋活动《跳》，教师就让幼儿扮演青蛙、小兔子、袋鼠，在大棋盘上表演“跳”，配着音乐，孩子们一起蹦蹦跳跳，开心极了！这样便于幼儿在学围棋中掌握和理解“跳”，并能在活动中找到自己对围棋的感悟能力和认知能力。 　　4.围棋与数学相呼应，拓展幼儿思维发展 　　围棋的每一局都是新的，许多选点都具有多样性、不确定性、不可测性。布局伊始，头脑中就出现一幅自己设计勾画的蓝图，随着棋局的进程，幼儿必须不断地根据棋局的形势调整行棋的思路、方针，调整构图。从一手棋考虑到整个棋局，征子、弃子、打劫、死子活用、落子的先后、子效的大小等等，根据幼儿自己的理解、判定、分析、想象，使空虚的棋盘在大脑中充盈起来，使具体的棋盘在大脑中抽象起来，看见“没有”的东西，不断地创造出新的形象，孩子的想象力丰富起来，开阔起来。有效地弥补幼儿因为年龄结构、知识层面、生活经验造成的不足，这有利于改变孩子的思维结构和大脑的功能，为智能的开发奠定宽厚的基础。 　　二、游戏活动中的围棋，开拓幼儿多元智慧创新 　　《指南》指出，需要我们真正理解和体会以幼儿发展为本的基本理念。不管是在集体活动，还是区域活动中，游戏都是幼儿最主要的“学习”方式。游戏是孩子最感兴趣的活动，幼儿的游戏过程就是学习的过程。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”围棋本身就是中国最古老的传统游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队……每一堂围棋课就是一次游戏活动：教学是在讲述游戏方法，对弈是在进行游戏过程，整个围棋教学的组织就是以游戏的形式贯穿其中。孩子就是在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。 　　我园开展围棋教学是从小班上学期就开始的，我们将围棋与游戏整合，让幼儿在围棋游戏中了解初步的围棋知识，如小班围棋活动《碰》，整个活动都是以游戏的形式进行的，让幼儿通过身体和好朋友碰一碰，了解碰的含义，幼儿学的比较自由，活动最后以游戏“碰一碰”结束，“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰到谁？白棋碰黑棋。”幼儿边唱边玩，感受着碰的不同方向的乐趣，进一步巩固认识“碰”。还有小班围棋活动《气》，以游戏“警察抓小偷”渗透其中，让幼儿理解棋子的气。类似的围棋游戏还有很多，幼儿都比较喜欢。 　　三、