在有效探究中建构科学核心概念.docVIP

在有效探究中建构科学核心概念 　　[摘 要]科学核心概念的建立须以学生学习能力和生活经验为基础，适当整合与提升后，形成全新的概念。教师应以小学科学探究学习为核心，以错误的教学方法为依托，总结如何在小学科学课的有效探究中构建科学核心概念，为解决学生在科学学习中产生的一系列问题提供帮助，达到事半功倍的教学效果。 　　[关键词]小学教学科学概念有效探究教学核心 　　[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）21-082 　　基于小学科学的主要特征，其须借助切身实践及其探究过程，让科学知识重获新生，深化理解后，以形成全新的科学概念。然而，纵观我国各小学的科学课教学现状，还存在或多或少的问题，课堂枯燥乏味，学生学习效率不高，厌学情绪高涨，这些因素都阻碍了学生的未来发展。在这一背景下，深入对在有效探究中建构科学核心概念的具体措施进行探讨早已成为社会各界人士争相关注的重要课题。 　　一、借助感性材料，升华感性认知 　　科学概念依赖于学生对外界事物的感性认知，而其构建则是建立在学生对外界事物的感悟与体验之上的。只有当学生充分调动自身感官，才能积极主动地参与到课堂教学中。教师应以此为依托，在课堂上提供更多的感性材料，给学生以新奇的课堂体验，促使其始终以饱满的学习热情践行探究教学。反之，一部分教师虽给学生足够的空间和时间，让学生自