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基于S―T分析法的语文课堂观察 　　摘要：对课堂教学的评价，如果过多依赖于“观课者”自身的教学经验、风格倾向或理论素养，往往会形成“主观有余，客观不足”的倾向。笔者运用S-T分析法，对一节省级公开课进行了定量基础上的定性分析，以期能对语文教学进行比较全面的评价。 　　关键词：课堂观察；S-T分析法；《目送》 　　中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）07A-0075-05 　　新课改以来，不少语文公开课因文本解读浅表化、小组讨论形式化、多媒体使用泛滥等为人所诟病。一方面源于教师对新课改的认识不到位，造成教学的形式化、片面化、绝对化，另一方面也缘于大家对公开课有一种“求全责备”的要求，导致公开课着力追求尽善尽美。 　　不可否认的是，一节经精心设计，集中体现授课教师的教学理念和方法的高质量的公开课，大都能够给一线教师以直观的启示和借鉴。但就全面评价某节公开课而言，仅仅凭借观课者的感官（如眼、耳等）进行经验式的观察分析是不够的。比较完善的方法是运用科学的课堂观察法，借助相关辅助工具（如观察表、录音和录像设备等）对课堂进行有的放矢的研究和分析。 　　本文利用S-T分析法，对2014年第三届“苏派语文教育论坛”上，特级教师袁爱国执教的《目送》一课的教学进行观察与分析，以期为初中语文教师的教学设计、自我反思、专业成长提供借鉴，也