2019-2020年五年级数学上册 等式的性质练习教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 等式的性质练习教案 青岛版 教学目标： 1.比较熟练地解答x±b=c 、ax=c、 ax±b=c这类形式的方程。 2.在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。 教学重点：比较熟练地解答x±b=c、ax=c、ax±b=c这类形式的方程。 教学难点：比较熟练地解答x±b=c、ax=c、ax±b=c这类形式的方程。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、回顾整理，梳理知识。 复习等式的性质 你是根据什么完成填空的？ 等式有什么性质呢？ 2.找出图中等量关系。 认真观察以上信息，找出等量关系。 独立完成，集体订正。 二、练习设计。 1.解方程。 X+28=36 x÷10=12.5 3x-2.4=3.6 2x+9=33 2x=4.6 5x-4=11 说一说，在解方程的时候应该注意什么？ 2.解决问题。 （1）出示练习题：课本69页第7题 你能用方程解决问题吗？找出等量关系说一说怎样列方程？ （2）出示练习题：课本69页第9题 蜘蛛每分钟爬行27米 蜘蛛的爬行速度是蜗牛的30倍 蜘蛛的爬行速度比乌龟的4倍还多4米 问题：蜗牛、乌龟的爬行速度分别是多少？ 从图中你都获得了哪些信息？找出其中的等量关系，并说明你的解题思路。 你能根据等量关系列出方程并求出方程的解吗？ (强调列方程解决问题的书写要求，规范格式。) （3）对比方程形式，巩固解方程的方法。 对比一下，在解方程的过程中，有什么相同点？有什么不同点？ 独立解答，集体订正。 学生交流。如先想根据什么解方程，等号对齐，算后检验等。 学生思考，独立解答。交流汇报，订正答案。 学生思考①蜗牛的爬行速度×30=27 ②乌龟的爬行速度×4+3=27 学生独立完成，指名板演。 学生讨论并交流。 相同点：运用了等式的性质。 不同点：方程②连续用了两次等式的性质，把较为复杂的方程形式转化成与方程①相同的形式，再来求解。 综合练习。 1.课本70页13题。 2.课本70页12题。 生活中有两种表示温度的方法，了解华氏温度和摄氏温度换算的知识。 师：华氏温度和摄氏温度怎样换算？ 让学生弄清楚F=1.8C+32所表示的含义。 独立解决问题: （1）一个人的体温是36.5℃，相当于华氏多少度？ （2）华氏94.1度，摄氏温度是多少？ 汇报交流：你是怎样算的？ 解决第一个问题的时候为什么没有用方程解决？ 解决第二个问题，为什么选择用方程解决问题？ 适时引导学生对比、观察两种方法，哪种简便？为什么？ 通过刚才解决这两个问题时，你有什么感受或有什么想法要与同学交流？ 小结：我们学习了解方程，又掌握了一个解决问题的方法，在解决问题的时候要根据实际情况灵活的运用，选择合适方法来解决问题。 独立解答，交流解题思路。 先自己读题，了解有关信息。 生弄清楚F=1.8C+32所表示的含义。 独立完成。 学生交流。 学生体会这个问题直接套用公式顺向思维，用算术法比较方便。 学生交流。 课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 学生交流。 课后 反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 等式的性质（一）教案 青岛版 教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学五年级上册第61—65页。 教材简析： 这部分内容是在学生已学用方程表示简单情境中的数量关系的基础上，通过天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生探索和发现“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”的等式性质，从而让学生利用等式的性质解简单的方程。 通过教学，使学生理解并掌握等式的性质，能运用等式的性质解决形如x±a=b的简单实际问题，使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。 教学目标： 1.知识目标：通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。 2.能力目标：在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。 3.情感目标：在教学活动过程中，培养积极的数学兴趣；在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。 第一课时 教学过程： 一、创设情境 复习导入。 1.谈话：同学们，梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林，10-14亿年前的古老地层，繁衍着2600多种生物，其中不乏7000万至200万年前第三纪、第四纪的古老动植物种类，成为人类难得的生态王国。这里生活着一种被称为“世界独生子”的