基于学科理解构建化学思维课堂.docVIP

基于学科理解构建化学思维课堂 　　[摘 要] 基于化学教与学的现状，提出基于学科理解构建化学思维课堂的必要性。阐述了对化学学科的理解，分析了什么样的课堂是思维课堂。在此基础上，就基于学科理解的化学思维课堂教学案例进行剖析，最后就基于学科理解构建化学思维课堂提出教学建议。 　　[关键词] 学科理解；化学思维课堂；常见碱的化学性质；案例剖析 　　长期以来，我国的中学化学教学较为注重化学知识的传授，化学学科思维的培养却没有得到应有的重视。不少学生将化学当成一门单纯依靠记忆的学科，学生很少能够在理解的水平上学习化学，这也是导致学生化学学习困难的一个重要原因。教与学的这一现象在一定程度上抑制了学生学习化学的积极性。曾经，一位优秀男生对笔者说：“化学，都是些要记的东西，没有意思，不像数学、物理这么有得思考！”他的话深深地触动了笔者，化学课堂应该如何促进学生思维发展？笔者曾采取加大习题的难度的做法，以为只有增大练习的难度方可增加学生思维，可那样做却让相当部分的学生对化学产生了畏惧。近年来，笔者开展了基于学科理解构建化学思维课堂的教学实践探索。本文以沪教版九年级化学“常见碱的化学性质”为例，就如何基于学科理解构建化学思维课堂做一些讨论。 　　一、对化学学科的理解 　　新课程实施以来，多数一线化学老师能够重视教学情景的创设，细细品味也发现相当部分化学课的呈现“生活味”“科普味”浓了