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基于互动的口语交际教学策略 　　[摘 要]小学口语交际教学把培养学生的听说能力置于双向互动的交际活动中，这就要求每位教师在口语交际教学过程中，要重点凸显互动性。在《我喜欢的动物》的教学中，教师从营造轻松语场、创设多维语境、培养个性语技三个方面，有效展开了口语交际教学，取得了较好的教学实效。 　　[关键词]小学语文 口语交际 互动 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-089 　　口语交际是听话、说话的发展，是一种双向或多向互动的口语交流活动。学生只有在互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。那么，如何实现口语交际的互动性呢？ 　　一、掌声响起来――营造轻松语场，酝酿互动氛围 　　所谓“语场”，就是特定的口语交际场合，能让多数学生有机会说，敢于说，甚至人人争说。要创建良好的“语场”， 教师应营造一种轻松和谐的氛围，便于学生人人参与，轻装上阵，畅所欲言；要精心营构，巧妙安排，使教学节奏疾徐相间，动静交替，张弛有度。 　　（一）“喝茶式”的互动氛围 　　口语交际虽是说话，但不是随意地想怎么说就怎么说。只有在游逛喝茶这样的轻松环境中，才能让学生无顾虑的互动。如上《我喜欢的动物》时，笔者允许学生离开座位与同伴交流、与同伴席