基于核心素养的学校课程文化再建.docVIP

基于核心素养的学校课程文化再建 　　2014年4月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，指出要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。作为上海市新优质学校，上海市西林中学以赏识教育办学理念统领内涵发展，以课程教学创新为抓手主动作为，让学生重振学习信心，让教师重获教育自信，让学校改变了面貌。随着课程改革进入深水区，学校在总结中反思，在传承中发展，以“核心素养”和“人的全面发展”为导向，坚持用赏识的力量深化课程改革、优化教学过程、和谐师生关系、丰富学生经历，以新的视角再建具有个性的学校课程文化，促进学生核心素养的提升和持续的教育进步。 　　一、发展中的问题与挑战 　　核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。围绕核心素养对学校进行定位分析，可以发现诸多发展中的问题。如知识本位，知识教学过度；固有的课程文化阻碍了学生个性的张扬以及终身学习所需素养的提升，导致各种教与学的冲突日益凸显。面对发展中的严峻挑战，如果学校不能谋求新的内涵发展之路，不能在基于核心素养的学校课程再建中取得突破，不能在教育行为上有所转变，不能促进学校可持续发展，那么学校将失去品质生存的基础，失去家门口百姓的信