基于学生道德冲突的正确价值导向教学策略.docVIP

基于学生道德冲突的正确价值导向教学策略 　　在教学实践中笔者发现，很多学生存在道德选择与道德认知、道德情感与道德行为不一致的情况。在考试时，学生能对题目创设的道德情境做出正确选择，写出答案，但并不认可这种选择，更不用说在实际生活中践行，这种言行不一的现象，源于学生认知上的道德冲突――教材和教师传授的道德知识与学生在生活世界中建构的知识不一致。因此，思想品德教师要关注学生的道德冲突，用科学的方法引导学生探索与思考，明辨是非，做出正确的价值判断。在教学中笔者发现，学生的道德冲突分为三类：错误认知、片面认知、混沌认知，针对不同情况，笔者采用不同方法应对。 　　一、试误法――在尝试错误中纠正道德认知 　　每个人都在生活世界里构建自己的价值观，初中生由于年龄小，生活世界单一，思维能力较弱，对很多社会现象的理解是偏激甚至错误的。在进行“人贵诚信”的教学时，在讲到“诚信是企业获得较好的经济效益的必要条件”时，有个男生显出不屑一顾的表情，笔者忍住心中的不快，问他：“你是不是对这个问题有不同看法？”他犹豫了一下，说道：“老师，我觉得现实并不是这样的，不是说无商不奸吗？我家旁边有家外地人做烧烤生意，他们的烧烤卖得可好了，做了几年生意，都在镇上买了商品房，可是他家的烧烤很脏，鱼、鸡翅什么的洗都不洗，从冰柜里拿出来就直接放上货架，蔬菜是放在地上串，串好了也不洗，所以，我觉得诚不诚信并不重要，