2019-2020年五年级数学下册 体积单位的换算3教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 体积单位的换算3教案 北师大版 教学内容 ?体积单位的换算 教学目标 知识目标：合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。 情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教学难点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。 教 法 ?情境教学法 学 法 ?观察法、操作法 一、导入新课 同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。 二、教学新知 1、让学生利用手中的教具摆出正方体。 1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。 2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。 3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。 单位 相邻两个单位之间的进率 长度 米、（ ）、厘米 10 面积 米2、（ ）、厘米2 体积 米3、（ ）厘米3 三、课堂练习 (1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。 (2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。 通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。 (3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=1xx0（立方厘米） (4)先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500（立方米） 四、课堂总结 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 课前调整： 板书 设计 体积单位的换算? ?1分米3 = 1000厘米3 1升 = 1000毫升 1米3 = 1000 分米3 1m3 = 1000 dm3 教学 反思 本课是教学相邻体积单位的进率以及换算，是学生在认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积方法之后进行教学的。在教学中，我让学生通过“摆一摆、算一算、想一想”等活动探索、发现相邻两个体积单位之间的进率。 对于同一个正方体，先用不同的长度表示棱长，再通过计算得出：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位“立方米”和“立方分米”之间的进率，则根据前面探索中取得的经验，放手让学生自主进行推算。 教师在教学过程中不满足于只教给学生新知识，而是努力教给学生学习方法，使学生懂得运用已学的方法去学习新知识、解决新问题。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 体积单位的换算4教案 北师大版 教学内容： 北师大课本P50页 教学目标： 1.结合实践活动,认识体积,容积单位之间的进率。会进行体积、容积单位之间的换算。 2.在操作、观察中，发展空间观念。交流和感受体积单位的大小，以及升、毫升的实际意义。 教学难点： 掌握体积与容积单位换算，理解进率变化的原因。 教学过程： 一、复习体积和面积概念 1.什么是体积和容积？ 2.举例说明你对体积与容积的理解。 3.复习有关长度与面积的概念，请举例说明。复习有关长度单位与面积单位的进率，试举例说明面积单位进率是如何演变来的。 二、引出课题 板书：体积单位的换算 1.你知道体积与容积的单位之间的进率是多少吗？为什么呢？ 学生尝试，了解学生对体积单位换算的已有知识基础。引出下图： 2.看书并讨论：每层摆在10排，拇排摆10个，一共是100个，再共摆10层，一共是1000个。 归纳：一个立方分米的体积，可以等同于多少个立方厘米呢？为什么？ 想一想：请填左图： 三、课堂实践 试一试： 学生归纳： 四、说一说，并填一填 五、课堂练习，讨论分析 P51页第2，3题 六、全课小结 通过今天的学习，你知道了什么？ 七、课后作业 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！