2019-2020年五年级科学下册 我们的呼吸1教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 我们的呼吸1教案 青岛版 教学目标： 知识目标： 了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 能力目标： 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。 情感目标： 想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 教学重难点： 了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。 教学策略： 分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。 教学准备： 呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。 教学过程： 一、导入新课。 我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。 板书课题：我们的呼吸 二、创设情景。 和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼出的气体相同吗？” （学生进行猜测、讨论和交流） 三、探究吸进和呼出的气体的不同。 1.先让学生猜测。 2.看教课书上的提示资料，设计实验方案。 3.实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。 4.动手实验。 5.提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？” 6.教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。 四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。 1.教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？ 它们在人体的什么位置？ 2.学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。 3.交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。 五、保护我们的呼吸器官。 1.提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？ 2.学生交流。 3.教师小结。 六、拓展活动 让学生进一步调查资料，主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况。 板书设计： 第十课? 我们的呼吸 呼吸器官：鼻、咽、喉、支气管、气管和肺 教学反思： ? 附送： 2019-2020年五年级科学下册 我们的呼吸2教案 青岛版 教学目标 1.能运用已有知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。 2.愿意合作与交流，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，能够珍爱生命。 3.了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及与方法。 教学重难点 了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生原因及预防方法 教学难点：设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。 教学准备：1玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，呼吸器官的课件。 教学过程 一、创设情境，提出问题。 学生作憋气游戏的比赛（提示学生实间不能太长） 学生交流活动感受,让学生体会呼吸的重要性,人时时刻刻都要呼吸,人是怎样呼吸的呢?引出课题:2、我们的呼吸 二、实施探究，解决问题 1.认识呼吸器官及呼吸过程 谈话：刚才同学感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想，有哪些担负呼吸任务的器官？ 学生小组内讨论交流。 （出示呼吸器官图） 学生用手摸摸自己的呼吸器官。 2. 空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢 并用彩笔画一画路线 学生交流汇报并标出路线 小结：人体的呼吸气管有鼻、口腔、 咽、 喉、 气管、 支气管和肺。 肺是气体交换的场所， 其余的器官是气体的通道呼吸道。 3.探究人体呼出和吸进的气体是否相同 （1）提出问题。 呼吸包括吸气和呼气两个过程 我们吸进和呼出的气体是否相同 （2） 猜想假设。 学生结合经验进行猜想。 （3）制定方案。 如何收集我们呼出的气体？（利用排水法进行收集） 学生以小组为单位，利用桌面上的材料制定实验方案。(二氧化能使澄清的石灰水变浑浊.) (4)汇报交流实验方案： （出示课件） A通过玻璃管向瓶中吹气，观察石灰水的变化；把瓶子放在空气中观察变化。 B取一个集气瓶，往里面呼入气体，用玻璃片将瓶口盖严，将燃烧的火柴慢慢深入集气瓶，观察现象。 吸入的气体 呼出的气体 澄清的石灰 燃烧的火柴 结论 （5）实施探究 学生分组实验，师巡视指导。 （6）展示交流 学生交流实验结果 小结：通过前面的学习，我们了解到空气的主要成分是氧气。 人体呼吸吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。人呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多，氧气少。 三、拓展延伸