2019-2020年五年级科学下册 搭支架4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 搭支架4教案 苏教版 课 题 搭支架 授课日期 教学内容 制作立体支架。 教学目标 知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形 能够比较不同结构的稳固性。 能够设计并制作立体支架。 教学重点 知道不同形状的结构稳固性不同。 教学难点 搭建立体支架。 教学过程 反思与讨论 搭建高塔 教师检查学生准备的材料。 谈话：各组进行搭高塔比赛，你们认为应该比什么？ 学生发表意见。 小结：美观、坚固、用料少等。 提示：教科书里有其他同学搭建的支架，你们可以借鉴，但是我们反对没有创意的模仿。设计支架式，除了要坚固，还要考虑到能够放住承重物。 学生搭建高塔，教师巡视、帮助。 学生展示本组的作品。 测试高塔的强度和稳定性 谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的稳固性呢？ 学生讨论、回答。 谈话：下面我们往高塔上加重物，测试高塔的稳固性，并做好记录。 学生分组实验。 汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。 提问：为什么有些组的高塔坚固，而有些组的高塔却比较差呢？ 学生讨论、回答。 提问：你们有什么办法增强高塔的强度和稳定性呢？ 学生讨论、回答后动手活动。 学生总结：结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀的支架坚固且承重力强。 谈话：谈谈你们在搭高塔时的感受。 了解支架在生产生活中的应用。 讲述:一根小小的纸棒，经过我们精心搭建，变成了稳固的支架，这是因为我们充分利用了三角形的的稳定性，同事还涉及到了结构学、建筑学、美学的知识。其实，建筑学家也在运用上述知识建造桥梁、电视塔等，我们一起来行商一下好吗? (出示课件)学生看资源光盘或课件，分析、总结建筑物的结构特点。 教师补充：这些建筑物除了运用三角形结构稳定的原理之外，还运用了物体上轻下重、上窄下宽使物体重心下移从而更稳定的原理。 作业设计 完成实验册p22，p23 板书设计 搭高塔 教学后记 这课的教学我充分利用了前一课《框架》的材料，结合身边的饮料瓶。在制作的过程中，要求学生用竹筷不能采用单独直立的方式，在这样的情况下，学生最高的塔能搭建到近4米。操作过程中，学生能创造，动手能力都比较强，但是课也存在很多问题，主要问题表现在时间的把控上存在问题，更多关注的是学生的如何制作，对制作的思考切到位。感觉这课放两课时教学会起到良好的效果。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 搭支架5教案 苏教版 教学资源的开发 本课是江苏教育出版社小学《科学》五年级下第二单元《形状与结构》第二课《搭支架》。这一课是学生在第一课《折形状》中认识到形状与承受力关系的基础上，进一步通过实验和动手制作活动，认识发现：不同形状的支架坚固程度不同；三角形支架具有稳定、坚固、耗材少的特点，从而激发学生研究形状与力、结构与稳定性关系的兴趣，提高学生选择合适的材料、运用不同的方法进行连接及进行不同结构设计的能力，培养学生团结协作的精神。 本课内容大致分为四部分，第一部分：引导学生讨论生活中的支架有什么共同特点？第二部分：组织学生动手搭建平面的框架，并研究哪种框架最稳固，怎样能够把不稳定的支架变得稳定；第三部分：引导学生认识三角形支架最稳固，并且能够运用三角形稳定的原理动手搭支架，这一部分是本课的重点，所以教材又提出了三项要求，1、画出设计草图……第四部分；引导学生进行应用。然而在实际的试教过程中我发现：对于三角形的稳定性，学生在数学课上有所了解，所以在进行教材中的第二部分活动时学生很容易得出三角形具有稳定性的结论，并且知道如何改变其他容易变形的支架，使之稳定、牢固。因此，在实际的教学中我把重点放到了引导学生认识一个牢固的结构对于材料、连接物及整体设计的要求上，及如何用各种平面框架搭建立体的支架。将平面的框架转为立体的支架时，对于五年级的学生来讲有一定难度。因为这种支架虽然在日常生活中经常看到：高压电塔、建筑工地的吊塔……但是学生对它的印象是模糊的，很少有人去留心观察它的具体结构。因此，如果贸然让学生自己去搭，他们会很茫然。此时教师的主导作用应该充分体现。正如路培琦老师曾经在教材培训会上讲过：“老师该讲的地方一定要讲清楚，让学生弄明白要做什么。”因此对于支架的整体设计、结构特点、支架顶端的设计、材料及连接物的使用，教师要和学生一起分析，尽量让学生做到心中有数，才会在搭支架的过程中利用三角形的稳定性使自己的支架坚固、平稳、有一定的承重能力，进一步体验搭建的乐趣。 本课内容与学生的生活实际相离较远，加上独生子女动手能力较弱，他们往往是想象设计丰富多彩，而实际操作笨手笨脚，因此教师无论在搭建之前的讨论，还是实际设计制作中都要给学生充足的时间，让学生在活动中充分经历、每个人争取都能够得到体验，教师在分组的时候，一定考虑到每个小组人数不能超过五个，