2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝5教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝5教案 教科版 教学目标： 1．引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2．经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 3．关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。 4．意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。 教学重点： 1．引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2．经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 教学难点： 经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一种事。 教学准备： 手表、时钟若干；科学学生活动手册。 教学过程： 一、引入。 时间是一种看不见摸不着的事物。要知道时间，我们一般借助什么工具？如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？（学生自由发表自己的观点） 二、现在几点了。 1．可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 2．你能说出更多的估计方法吗？（汇报、交流） 3．要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 4．请看看钟表，现在几点了？你估计的对吗？请以优、良、及格、不及格的方法自我评价一下估计能力。（学生由钟表读出时间并进行估计能力的自我评价） 三、1分钟有多长？ 1．请同学们拿出时钟或手表，观察比较时针、分针、秒针的转动情况。 2．请注意观察秒针，秒针转动一圈表示多少时间？（学生看秒针转过 1 分钟）同学们在看秒针转过一圈的同时，时间已经从我们的身边流逝了 1 分钟。我们应该好好地珍惜时间。 3．不看时钟，你能估计 1 分钟时间有多长吗？让我们试着用各种方法来估计一下吧。（分组讨论。引导学生能用以下活动过程来感知 1 分钟时间的长短：每分钟心跳次数；每分钟能阅读书籍的字数或页数；每分钟用手拍打节拍的次数；每分钟从水龙头滴下的水的滴数……） 4．汇报交流讨论结果。 5．请你选一种活动过程，尝试 1 分钟的长短。（学生用活动感知 1 分钟时间的长短） 6．怎样使我们的估计更加准确？写下你认为最准确的估计方法。 7．我们体验了 1 分钟有多长，那 10 分钟我们能做哪些事情呢？怎么估计？怎样才能准确地估计？ 1 小时呢？（小组讨论 10 分钟、 1 小时能做的事情，交流结果） 四、过去多长时间了？ 1．请同学们感觉一下从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2．你觉得这节课过得快还是慢？ 3．在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4．时间像同学们感觉的那样有快慢吗？（讨论） 5．小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为同学们对事物的兴趣有所不同，是一种意识。对我们来说，时间就是知识，要好好珍惜时间。 附：①时间在流逝 不看钟表，你能估计现在几点了吗？你是根据什么估计的？ 我估计的时间 我估计时采用的依据 由钟表读出的时间 自我评价估计能力 我估计现在______点了 我们能用自己的方法估计时间的长短。 时间 估计时间的方法（多种） 其中最准确的估计方法 1 分钟 10 分钟 1 小时 让我们感觉一下这节课的时间吧！ 上课到现在过去的时间_________分钟，离下课还有__________分钟。我觉得这节课过得______（快或慢）。 讨论：时间有快慢吗？_______________________________________。 附送： 2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝6教案 教科版 一、教材简析： 本课共有三部分： 第一部分：现在几点了。要求学生在不看钟表的情况下，可根据太阳在天空中的位置进行估计时间，鼓励学生思考其他估计时间的方法。然后再对照自己的手表看看自己是否估计的准确。 第二部分：一分钟有多长。前一部分的活动主要是让学生对一天中某一个时刻进行估计，这部分的内容主要是让学生对某个时间段进行估计和感受。教师要引导学生用各种方法去体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。 第三部分：过去多长时间了。这个活动是在前两个活动的基础上，让学生根据自己经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。而学生往往是估计不准确的，原因要么就是课堂上过于投入了或者没有兴趣，影响了他们的估计。教师可以引导学生归纳估计失误的原因，引出“时间有快慢吗”的讨论话题。 二、教学背景： 本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻