2019-2020年五年级语文上册 4《我的长生果》教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 4《我的长生果》教学设计 人教版 教学目标：? 1．认识“扉、瘾”等12个生字。? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，?重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。? 3．学习一些读书和习作的方法。? 教学重点与难点：? 引导学生读懂课文内容，结合自己的课内阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。? 学生字新词，感悟深的内容写批注；在读书中使自己收获的经历。? 教学课时：1课时? 教学过程：? 一、谈话导入? 1．同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。? 2．简介本文。（这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明。）? 二、检查预习情况? 1、小组内朗读课文，读准字音，读通句子。注意：生字正音。? 2、注意以下字的读音：? ?? 三、再读课文，理清写作顺序? 1、默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。? 2、分意义段。（三段)? 四、细读课文，感悟体会? 1．我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）? 2．小组内交流：文中让你感动的语句。? 3、汇报。评价。? 板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。? 4、从作者这样读书中，你体会到了什么？? 5．读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。? 莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）? 作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）? 6．作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）? 为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）? 五、感受全文，积累语言? 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 5《泊船瓜洲》教学设计 人教版 教学目标： 　　　1．正确、流利、有感情地朗读诗歌； 　　　2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感； 　　　3．运用所学的方法感受补充作品的情感。 　　教学重点： 　　　理解诗意，感悟诗情。 　　教学难点： 　　　运用所学的方法体会《乡愁》的情感。 　　教学准备： 　　　教师：多媒体课件 　　　学生：王安石简介；南京春景的文章片段 　　教学过程： 　　一知诗人，解诗题 　　导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？ 　　1．指名介绍。 　　教师适当补充，强调王安石与南京的关系。（幻灯片2） 　　2．导入课题 　　今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》 　　（出示幻灯片3） 　　3．剖题 　　（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲） 　　简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注） 　　（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？ 　　（3）理解题目的意思。 　　二抓字眼，明诗意，悟诗情 　　过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。（幻灯4） 　　1．初读诗歌，感知内容 　　a. 大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。 　　b. 指名读，正音：间、重、还 　　c. 说说诗歌大致的意思。 　　2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟 　　a. “间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？ 　　隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5） 　　瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水） 　　读一读，读出距离短。 　　b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？ 　　“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。） 　　读一读，读出路程近。 　　c. 齐读前两句，指名说诗意。 　　过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还） 　　d. “还”什么意思？说说这一句的意思。 　　诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸） 　　读读看，读出诗人心