2019-2020年五年级语文上册 5《秋思》教学设计 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 5《秋思》教学设计 人教版 教学目标 　　（一）知识与技能： 　　　　1 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　　　2 能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。 　　（二）过程与方法： 　　　　　借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。 　　（三）情感、态度和价值观： 　　　　1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。 　　　　2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。 　　教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。 　　教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。 　　教学过程： 　　一、谈话导入，激发学习兴趣。 　　　1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。 　　　2、板书：秋思。齐读。 　　　3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。 　　　4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？ 　　二、初读，整体感知。 　　　1、自由读诗，读准字音，读通句子。 　　　2、指名读，评读。 　　　3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？ 　　　4、互动交流。 　　三、品读，感悟情感。 　　　1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？ 　　　2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封） 　　　3、带着自己的体会，感情朗读。 　　　4、指名读。 　　四、回读，总结、积累。 　　　1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。 　　　2、背诵古诗。 　　　3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。 　　五、拓展延伸。 　　　1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。 　　　2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 6《梅花魂》教学设计 人教版 一、素质教育目标 　　（一）知识教学点 　　　　1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。 　　　　2．重点段：第2自然段、第13自然段。 　　（二）能力教学点 　　　　1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 　　　　2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 　　　　3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 　　　　4．有感情地朗读课文。 　　（三）德育渗透点 　　　　　教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。 　　二、重点、难点及解决办法 　　（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。 　　（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。 　　三、课时安排　　两课时 　　四、学生活动设计 　　（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 　　（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。 　　（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。 　　（四）有感情地朗读课文。 　　（五）完成课堂练习。 　　五、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　（一）明确目标 　　　　1．解决生字、新词，通读课文。 　　　　2．理清脉络，概括段意。 　　　　3．了解本文的主要内容。 　　（二）整体感知 　　　　　本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。 　　（三）目标完成过程 　　　1．激趣导入，板书课题。 　　　出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。 　　2．检查预习，质疑问难。 　　（1）指名读课文，解决生字、新词。 　　①指名读课文。 　　②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。 　　③新词： 　　训斥：训诫和斥责。 　　玷污：弄脏。 　　郑重：严肃认真。 　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 　　颇负盛名