2019-2020年五年级语文上册 古诗词三首9教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 古诗词三首9教案 人教新课标版 教学目标: 　　1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵三百首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 　　3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法 教学重点:体会作者的思乡之情 教学难点:揣摩作者的表达方法 教学方法:课件激发学生的学习兴趣 教学准备: 　　1.了解王安石、张籍、纳兰性德的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。 　　2.教学课件 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 　　1.同学们，你们还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？ 　　2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？　　（思念家乡） 　　3.那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？　　（月亮） 　　月亮象征着团员之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？ 二、整体把握，初步感知　　1.用自己的方式读古诗。　　2.指名读，正字音，尤其注意： “一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”　　3.反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 　　教师播放教学课件（古诗三首-泊船瓜洲课文朗读.）　　4.指名答：（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情） 　　我们解读后再来体会一下作者的思乡之情。 三、赏析诗句，感悟诗境 　　1.你最 欣赏诗中哪句呢？ 　　2.刚刚 同学说的最多的就是这句，我们一块儿来读一读吧。 　　“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”齐读。　　3.能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。　　4、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。　　5.同桌之间互相读与练说。　　6.指数名说。　　7.小结：你们的回答很 精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面， 文字的魅力真是无法想象。　　8.那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。　　9.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。　　10.指名答： 　　（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）　　11.是呀，作者放眼望去，看见了── 　　12.诗人此时正遇早春时节，站在──（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是── 　　（生答：绿色），让作者那么明显地感受到──（生答：春天到了、来了）。　　13.你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。　　14.指名答： 　　（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美，远近各不相同；”绿”也写出了春天景物的变化……）　　15.同学们理解的多准确呀！把你感受到的“绿”再读出来吧。分男女生赛读。　　16.小小的“绿”字却有大大的文章！请同学们阅读课后的资料袋，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。　　17.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。 　　教师播放教学课件（古诗三首-泊船瓜洲古诗文解读.）四、小结： 　　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？我想：“世上无难事，只怕有心人。”这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。五、品评诗句，升华情感　　１.过渡： 这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？指名答。 2.诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？引导从课题的船停泊在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。 　　3.你能到这个地图上 找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。 　　4.学生上台指明： 　　教师播放作者简介王安石 　　5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？ 　　6.指名答： 　　引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句理解。７、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。六、回归整体，深化体验 　　1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。 　　2.有感情地读。 3.学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱？　　4.背诵课文，我们下堂课时检查大家