2019-2020年五年级语文上册 小桥流水人家6教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 小桥流水人家6教案 人教新课标版 教学目标： 　　1．认识6个生字读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 　　2．有感情的朗读课文。 　　3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学重点：引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 教学难点：体会作者是怎样表达思乡之情的 教学准备：媒体资源 教学方法：教师引导、学生自主探究 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 　　上节课我们知道作家琦君忘不了 　　教师板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，梳理内容 　　1．学生默读课文，自学生字新词，初步感知课文大意。 　　2．互相提醒生字，交流学习。 　　教师播放媒体资源 　　3．指名朗读课文，交流讨论：课文哪些段落着重写“小桥流水”，哪几个自然段重点写“人家”？ 三、朗读课文，体会情感 　　1．反复朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己喜欢的景致。 　　教师重点点拨以下句子： 　　（1）至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 　　“当时的情景”指的是作者随采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会作者对家乡的怀念。 　　（2）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。 　　那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。 　　2．互相交流“作者故乡的这些景致给你怎样的感受？? 　　那么美，那么自然 　　3．你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？ 　　对家乡的无比热爱和怀念 　　4．请你通过朗读读出自己的感受。 四、小结 　　作者表达的是思乡之情，他是怎样表达的呢？同学们可以在平时习作中运用这种方法。 五、作业 　　1．抄写文中词语。 　　2．找出自己感兴趣的语段，朗读熟记。 六、板书设计 8 小桥流水人家 流水童年快乐 小桥难忘印象 人家安定幸福 附送： 2019-2020年五年级语文上册 小桥流水人家教案 人教新课标版 教学目标 1.认识7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 教学重点 理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的. 课前准备 1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文《天净沙》. 课时安排： 1 课时 教学过程 一、读诗，了解课题出处 1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” 3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读. 二、初读，把握课文主旨 1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感. 3.全班交流： a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音. b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 三、交流.探究表达方式 1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. 2.小组交流，合作探究. 3.展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. 4.根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室