2019-2020年五年级语文上册 山雨教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 山雨教案 鲁教版 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 方法与过程目标 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度和价值观目标 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 【课前准备】 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 1．上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2．揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 二、初读课文，理清文脉 1．请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2．交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3．这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后） 三、学习“雨起”，感知“悄悄” 1．看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2．练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 四、学习“雨中”，感悟神奇 1．雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2．那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3．你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4．有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拨，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 （1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 教师配乐范读。 （3）带着遐想朗读。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 （1）自由读，感受雨中的绿。 （2）讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 五、学习“雨后”，感受韵律 1．学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 2．汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。 六、通读全文，积累背诵 1．分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 2．自由读课文；选择喜欢的段落背诵。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 巩乃斯的马2教案 北师大版 教学目标： 　　　1．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 　　　2．学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。 　　　3．学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。 教学重点难点 　　通过理解重点词句的含义，领会这种壮观的景象给予人们的力量。 教具准备： 幻灯片（万马奔腾的场面等） 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 　　我们今天来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。看看在这位生活在新疆的作家笔下的马与其它马有什么不同之处。。 二、交流预习情况 　　1．齐读课题两遍，谁能说说课题的意思？ 　　作者在篇名中强调了“巩乃斯”，这样一个音译而来的地名本身就让人心生遥想，与“香格里拉”等地名一样，它散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪离开日常的、熟悉的、平庸的、重复的、单调的空间，到达一个崭新的世界。在作品的开篇，作者着意渲染的就是这种不同寻常的地域色彩。 　　2．作者简介：学生交流(脱稿) 　　教师补充（幻灯片）： 　　周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，在京启蒙，少年时随父迁徙新疆。1969 年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、