2019-2020年五年级语文上册 师恩难忘 1教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 师恩难忘 1教案 苏教版 教学目标： 　　　情感目标：学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 　　　知识目标： 1.在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。 　　　2．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。 　　　能力目标： 1.仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 　　　2．学写摘录笔记。 教学过程： 第一课时 　　 一、 预习课文要求。 　　　1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。 　　　2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。 　　 二、 导入新课。 　　　1．板书课题，齐读课题。 　　　2．根据你预习的情况说说课题的意思。 　　　3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 　　 三、 了解课文大意。 　　　1．带着问题自读课文。 　　　2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 　　 四、 指导认真阅读，深入理解课文。 　　　1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 　　　2．小组汇报本组学习情况。 　　　3．全班交流在小组内未解决的问题。 　　　4．引导学生联系课文内容重点理解词语： 　　　　　娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 　　　　　鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 　　　5．引导学生重点理解课文第七段。 　　　　　质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 　　　　　生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。 　　　　　请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。 　　　6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ 　　　7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。） 　　　8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？ 　　 五、 鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 第二课时 　　 一、 将自己所编的故事全班交流。 　　二、 再读课文，赏析课文。 　　　1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 　　　2．再读课文，小组交流。 　　　3．小组汇报交流成果。 　　　4．过渡：作者对田老师的态度如何？ 　　　5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 　　　6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。 　　　7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 　　 三、 学写摘录笔记。 　　　　将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 第三课时 　　 一、 学生交流摘录情况，进行评议。 　　 二、 比较记忆字形，巩固识字。 　　　　　恍　畔　杖　描 　　　　　光　伴　仗　瞄 　　 三、 练习写生字10个。 　 附送： 2019-2020年五年级语文上册 师恩难忘 2教案 苏教版 教学目标：　　1.认识并正确、规范地书写本课生字，理解由生字组成的词语。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。　　3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点：　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学过程：一、导入，激发学生兴趣　　1.齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。　　2.师生交流刘绍棠的情况。二、初读全文、整体感知　　1.学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。　　2.检查读词及课文的情况。　　3.师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？　　4.小结。三、学习课文，理解重点部分。　　（一）解决故事：　　　1.请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？　　　2.重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。　　　3.田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。　　　4.教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。　　　5.师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？