2019-2020年五年级语文上册 漫谈沟通 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 漫谈沟通 1教案 北京版 教学目标： 知识目标：认读六个字。 能力目标：默读课文，知道课文说明了什么；了解说明文的学习方法。 情感目标：产生主动与家人、朋友沟通的兴趣和行动。了解课文内容，能根据课文内容按要求填写制定的表格。 教学重点：能根据课文内容按要求填表格，并说出课文的主要内容。进一步了解说明文的学习方法。 课时安排：1课时 教学过程： 一、回忆前两课学过的说明方法。 二、初读课文，读准字音。 三、默读课文，说说这篇课文主要说明了什么‘？ 四、根据课文内容填表格。 带着表格中的问题边读边画，边批注。 填表 动物名称 沟通方式 人类 五、比一比，说一说 六、比较。 作者选择了在哪几类场所活动的动物？ 人类的沟通方式与动物有什么不同？为什么会有这些不同？ 七、你还知道哪些动物沟通的方式，说一说。 课后小结：引导学生进行自学，给了充分的时间进行画批、填写表格等，再请同学们进行交流，学生能根据课文内容按要求填写制定的表格，并同过交流掌握课文的内容。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 灵泉 1教案 北京版 教材分析 课文写“我们”村后的密林中有一个小小的泉。“我们”上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息、喝水；树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水、聚会。课文表达了作者对泉水、对家乡的喜爱之情，表达了作者对童年生活的留恋。 教学目标： 1.认读5个字。 2.体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。 3.了解课文内容，体会灵泉给“我们”的童年生活带来的乐趣。 4.体会作者对泉水、对家乡的喜爱之情及对童年生活的留恋。 教学重点： 体会灵泉给“我们”的童年生活带来的乐趣，体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。 教学时间：一课时 教学准备：课件 教学过程： 一、课文导入： 同学们，你们见过山泉吗？你见过一眼山泉无论怎样取用，都取之不尽吗？我知道有这么一眼山泉，无论怎么取用，它总是满满的，既不浅下去，也不漫出来，你们想去看看这眼灵泉吗？那我们就一起去随课文看看，这是怎样的一眼灵泉。 二、初读课文，整体感知。 1.认读生字词 苔藓 粑粑 洋芋 揩揩嘴 禽鸟 2.理解重点词义。 干涸：（河道、池塘）没有水了。 歇气：停止下来，休息一段时间。 老辈人：指前代人、前辈人。也指年长或辈分高的人。 粑粑：饼类的食物。 三.朗读课文，理清文章脉络。 1.根据段落大意分段，说说每个部分讲了什么内容？ 2.默读课文，找出自己不懂的地方。 第一部分（1-2自然段），写我们村后的密林中有一个小小的泉，它总是只有一碗水。 第二部分（3-8自然段），写我们上山砍柴或采蘑菇时，就到这里休息、喝水；树林里的松鼠、山喜鹊、小鹿等各种动物，常到这里喝水，聚会。 第三部分（第9自然段），赞美“一碗水”是一眼灵泉。 四、讨论：这眼山泉给我们带来了哪些欢乐？（学生默读，画批，集体交流讨论）。 上山砍柴或采蘑菇时，到这里休息、喝泉水、吃午饭，使“我们”在劳动之余享受生活的乐趣；可以看着可爱的小松鼠、山喜鹊、小鹿等动物喝水、嬉戏。泉水给“我们”提供了和小动物们近距离接触的快乐；激发了“我们”对一些问题进行思考、探索的兴趣；使“我们”能够亲近大自然，体会到大自然的美妙等。 五、找出文章中拟人句和比喻句，读读，体会这样用的好处。 六、讨论：作者为什么叫它“灵泉”？ 因为小小的“一碗水”，养育了大山里的动植物，养育了山里的人，给山里的孩子带来了无限乐趣。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！