2019-2020年五年级语文上册 绿毛龟 3教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 绿毛龟 3教案 沪教版 【教学重点】 了解绿毛龟的特点，体会作者一家对绿毛龟的喜爱之情。 【教学过程】 一、播放绿毛龟在玻璃缸中游动的录像。 1.师述：这就是有“永恒的春天”之称的名贵观赏动物绿毛龟，它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四大奇龟，深受国内外人士的青睐。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。 2.你喜欢绿毛龟吗？为什么？ （启发学生结合录像从绿毛龟的外形、姿态来说。） 说明： 多媒体生动直观的形象，配以教师的简单介绍，使学生一下子与绿毛龟拉近了距离，激发了学生学习新课的兴趣。让学生介绍自己观察所得，既训练学生口头表达能力，又为下面理解作者一家喜爱绿毛龟作铺垫。 二、揭示课题：绿毛龟 三、读通课文，自学字词，了解大意。 1.自由读课文，要求： （1）用自己喜欢的方式学习生字新词，并读通课文。 （2）思考：我们一家大小为什么喜欢绿毛龟？ 2.课堂交流： （1）任选喜欢的小节朗读，交流从中读懂了哪些？可以用文中的句子说说我们一家大小喜欢绿毛龟的原因。 出示：我们喜欢绿毛龟，是因为___________________________________。 （2）说说课文主要从哪些方面介绍喜爱绿毛龟的原因的？ （主要从外形、吃相、通灵之性三方面介绍的。） 说明： 整体感知是阅读教学的重要环节，它为深入理解课文内容和准确把握作者所表达的感受奠定基础。此环节点明了文章主题，理清了文章的段落结构，渗透了人与动物和谐相处的观点。 四、深入研读，感悟对绿毛龟的喜爱。 （一） 自主阅读、从外形、吃相、通灵之性三方面探究喜爱的原因。要求圈画有关词句，适当做些批注。 说明： 自主阅读要求明确，做到读中感知、读中感悟，理解课文内涵，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。 （二） 小组合作交流探究成果。 （三） 课堂交流。 1.绿毛龟外形之美。 （1） 抽读交流圈划的描写绿毛龟外形姿态的语句。 （2） 讨论：你从哪些词句感受到了绿毛龟外形很美？ 主要有： 当它恬恬自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 结合理解词语：恬恬自在、高雅、自信 拓展：绿毛龟全身长绿毛的原因。 （绿毛龟身上的绿毛是一种藻体，名称为龟背基枝藻。在水中，藻体繁殖时会释放出大量游动孢子，在适宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲，腹甲等部位上，然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照和水中的营养情况，最长可达10厘米以上。） （3） 感情朗读，读出绿毛龟外形的美。 师小结：绿毛龟在水中游动时,一身碧绿、活泼可爱，婀娜多姿，高贵典雅、趣味无穷。 （4） 欣赏录像，练习解说，可用书上语句，并结合平时积累的词句。 2.绿毛龟吃相之可爱。 它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。 理解：“食态可掬”什么意思？绿毛龟食态可掬表现在哪里？ 3.绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。 （1） 自读思考：绿毛龟的通灵之性主要表现在哪里呢？ （对女儿的呼喊、对音乐用行动应答。） （2） 请学生选择其一，依据课文内容，合理想像，或用讲故事，或用表演的形式表现绿毛龟的通灵之性。 说明： 课堂交流时，教师应发挥组织者和引导者的作用，指导学生抓住重点词句理解绿毛龟的可爱，进而体会作者爱护动物的情感。 五、总结。 新加坡著名女作家尤今用清新的笔调，把自己一家与绿毛龟之间发生的真情故事记录下来，让我们暂时从烦躁的喧嚣中逃离，幽幽地沉浸在人和动物和谐共处的美好境界中。相信同学们一定被人类的关爱动物，使动物充满灵性所惊叹吧。 六、课后作业（任选一样）。 1.对绿毛龟，你还想了解些什么？带着问题自己查阅资料，自己解答。 2.收集有关写动物有灵性的故事读读讲讲，有兴趣的写下来。 说明： 资料的收集交流，旨在培养学生收集和整理资料及运用资料的能力，进一步感受人与动物和谐相处、保护动物的重要性。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 绿毛龟 4教案 沪教版 【教学重点】 理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。 【教学过程】 一、揭示课题：绿毛龟 请学生依据课前收集的信息，简单介绍绿毛龟。 说明： 语文能力不单指听说读写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改等能力。本环节让学生课前利用图书馆、资料库、因特网收集绿毛龟的资料，课上进行交流，主要是培养学生对信息的处理与应用的能力。 二、启发质疑。 1.出示：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物