2019-2020年五年级语文上册 绿色千岛湖教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 绿色千岛湖教案 北师大版 教学重点 ??? 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。? ??? 活动一：读文识字，读通课文 ???过程 ??? 1．自由读课文学习生字。 ??? 2．了解课文主要讲了什么内容？ ??? 3．给课文分段。 ??? 4．交流汇报。 ??? 活动说明： ??? 这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。整体感知课文内容，并理清文章的层次。 ??? 活动二：理解课文 教学过程： ??? 1．要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。 ??? 2．教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？ B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？ C、为什么叫“绿色”千岛湖？ ??? 3．学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。 ??? 4．在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。 ??? 5．个别同学在全班汇报读书收获。 ??? 活动说明： ??? 初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤” ??? 活动三：千岛湖一日游 ??? 过程： ??? 1．引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。 ??? 2．自读解说词，弥补不足。 ??? 3．在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。 ??? 4．评选出小组的优秀导游员。 ??? 5．各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。 活动说明： ??? 解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。 ??? 活动四：千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？ ??? 过程： ??? 1．学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。 ??? 2．教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。 ??? 3．派出小组代表在全班发言，表明思考。 ??? 活动说明： ??? 引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识，呼吁学生，保护环境。 ??? 活动五：综合拓展 ??? 过程： ??? 引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定《龙须沟治理方案》，开始根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。 ??? 1．了解臭水沟的成因，及对环境的污染。 ??? 2．针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意见。 ??? 3．设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。 ??? 活动说明： ??? 培养学生的综合实践能力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 美丽的“三潭印月” 1教案 语文A版 教学目标： 知识目标：主要通过自学认识“杭、阁、储、灌、镂、朦、胧”，掌握会写字“杭、繁、阁、储、灌、堤、范、辉”。结合课文和生活实际理解词语，注意积累词语。 能力目标： 1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会课文中设问、反问句的作用。 2．理解课文内容，热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 情感目标：热爱自然和文化景观，了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 教学重点： 1．根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。 2．掌握问答式的构段方式。 教学方法： 1. 以读为主，注意教、扶、放结合，引导自学、感悟。 2．注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。 教学准备： 让学生准备自己游览过的风景名胜的照片以及相关资料，或者自己向往的风景名胜的相关资料。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 教师活动 学生活动 1．暑假期间，你都去过哪些风景名胜? 2．今天，我们跟随作者一起欣赏一处风景名胜。 那就是西湖美景“三潭印月”。 (教师板书“西湖”和课题) 1．学生谈自己去过的风景名胜。 2．让游览过西湖或对西湖有兴趣的同学。 谈自己了解的西湖美景——“三潭印月”。 ? 二、自读课文，概括课文内容。 教师活动 学生活动 1．提示学生按要求自读课文。 要求：注意生字的读音；思考课文围绕“三潭印月”这一景点都告诉了我们些什么。 ? 2．文中提