2019-2020年五年级语文上册 七律 长征教案3 语文S版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 七律 长征教案3 语文S版 [教学目标]： 1.正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、 2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 [教学重点、难点]： 重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 [教学准备]： 1.教学多媒体及课件。 2.学生查找有关长征的资料并自学生字词。 [课前预习]： 1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2.借助工具书及注释读懂课文。 [教学过程]： 一、?创设情景导入新课，走近长征。 师：今天我们学习一首七律诗——齐读课题：《七律·长征》。 长征是永载中国革命史册的光辉历史，长征是国人引以为豪的一段历史。 七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说） 带着你的理解，我们一起走进《长征》。 二、初读诗歌，感知大意,质疑问难。 （一）正确、流利的朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。 （二）质疑问难，以学定教 学生小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。（学生边读边思考。）质疑。 三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵。 （一）出示学习提示： （1）悟：看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。） （2）说：与小组同学交流学习成果。 （3）读：把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。 （二）合作交流学习 1.同桌合作学习 2.交流理解，读中悟，悟中读 （1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。 （2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。 3.交流，预设以下几个环节： （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 说说自己的理解。 学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。 从这两句诗中你感受到什么？ （2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。 在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？指导、练习朗读。 （3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢? （课件出示金沙江的图片，板书：金沙江） 师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。 (4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 指名读诗句，说说自己的理解。 “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？ 播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。 四、总结（略） 附送： 2019-2020年五年级语文上册 七律长征教案 人教新课标版 教学目标 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、理解诗意，抓住重点词句，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重点 感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。 教学难点 理解二、三句诗的意思，并体会蕴含的思想感情。 课前准备 1、学生搜集有关长征的资料。 2、课件。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、同学们，你们知道长征吗？（生回答）知道红军为什么长征吗？（师出示课件介绍长征路线图及有关资料） 2、同学们，看了以上图片，你想说什么？（生回答） 是的，长征时艰难的，同时长征也是伟大的，经历了二万五千里的行军，终于在1935年10月到达六陕北，这时毛主席挥笔作诗《长征》，下面就请同学们听一听这首诗。（播放课件朗读诗） 二、指导朗读。 1、学生自由朗读。（注意读准字音） 2、教师出示节奏划分图，范读。（指名学生读，集体读） 三、理解诗意。 1、默读，思考：全诗是围绕哪一句写的。（生汇报：红军不怕远征难，万水千山只等闲。） 2、指名读这句诗，谈谈你的体会。（生汇报） 3、全体读，读出红军的乐观主义精神。　　这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？　　指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。　　四、小结、布置作业 第二课时 一、导入 从哪些地方可以看出“红军不怕远征难，万水千山只等闲”呢？让我们深入学习课文。 二、品诗、品句，体会作者的思想感情 1、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？　　让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：　　第一步先找出的是那