西部农村校信息技术教育----“数字鸿沟”难填平.docVIP

西部农村校信息技术教育----“数字鸿沟”难填平 　　　为了消除各地“数字鸿沟”，实现义务教育均衡发展，国家不断加大对西部农村义务教育的信息技术教育专项投入。那么西部农村义务教育学校信息技术设备配备及其运用情况如何?近期，我们选取西部农村87所义务教育阶段学校的87名校长、609名教师(随机抽取每所学校的任课教师各5～7人)和部分学生及家长作为调研对象，通过问卷调查、访谈和课堂教学观察，研究样本学校信息技术设备的配备及其在教育教学中的应用现状。87所学校中包括40所初中(其中甘肃16所，四川24所)，47所小学(其中甘肃24所，四川23所)。我们现场发放教师问卷522份，校长问卷87份，其中教师问卷有效率94.20%，校长问卷有效率96.70%。 　　一、配置现状：远不能满足教学需要 　　1. 生均计算机拥有量严重不足，地域差异大 　　调查显示：样本学校信息技术硬件、软件设备配备仍然不齐，建设滞后。四川的样本小学、初中生机比分别为30.78∶1和27.87∶1;甘肃的样本小学、初中的生机比为17.91∶1和18.18∶1，均未达到本省的相关标准(《四川省中小学教育技术装备标准》(2011)规定:小学生机比le;16∶1，初中生机比le;12∶1;《甘肃省义务教育学校办学基本标准(试行)》的通知(甘政办发〔2012〕233号)规定：小学生机比le;12∶1，初中生机比le;10∶1)。样本学校计算机拥有量严重不足，远远不能满足信息技术教育教学的实际需要。从中还可发现：样本学校地域差异大。同为小学，四川省样本小学生机比要比甘肃省高近13个百分点;同为初中，四川省样本初中生机比甘肃高近10个百分点。 　　虽然部分学校配备了计算机，但这些基本上是来源于国家2003年启动的“农村中小学现代远程教育工程”配套的计算机，陈旧且配置偏低，加之无专人维护，也很少对计算机进行过更新和系统升级，使得一些常用软件根本无法运行。 　　2. 信息技术辅助用房严重不足 　　在多媒体教室配备方面，在所调查学校的1309个班级中，仅有64间多媒体教室，平均每20.5个教学班拥有一间多媒体教室。只有个别乡镇的中心小学和初中的个别教室配有电子白板。在计算机教室配备方面，按照每校至少有一间计算机教室计算，甘肃样本小学计算机教室配备率为87.51%，初中为100%;四川样本小学、初中计算机教室配备率分别为69.56%和91.66%，按照教育部2000年11月颁布的《中学各科教学仪器配备目录》要求，每所初中配有两间以上计算机教室，每间面积一般88～96平方米，样本初中计算机教室严重不足。在多功能准备室(电教器材)、远程教育教室、电子阅览室配备方面，样本中小学的配备率极低。 　　3. 校园网开通率低，学校管理信息系统(电子校务平台)建设落后 　　调查显示：样本学校校园网开通率普遍偏低，甘肃和四川样本小学校园网开通率分别仅为33.33%和17.39%，样本初中分别为62.50%和63.16%，两省样本小学互联网的开通率远远低于初中。在已开通校园网的样本学校中，仅37.50%的初中和19.40%的小学有相对完善的学校管理信息系统，而且信息更新不及时，与师生员工及社会信息沟通不顺畅，难以实现学校管理的高效化和科学化，难以实现教育资源共享。 　　4. 信息技术专业教师配备不足，边缘化倾向凸显 　　调查显示：2013年和2014年甘肃样本学校农村小学和初中信息技术教师的配备率没有变化，分别为50.00%和62.50%;四川样本学校初中信息技术教师的配备率均为91.67%，而小学由60.87%降为56.52%。即便配有信息技术教师，也非本专业教师，一般由新近毕业的其他学科的年轻教师兼任。另外，信息技术教师不仅负责校园网的建设和维护，信息技术设备的管理，甚至也负责打字、复印、会议及校园活动场地的布置等工作，参加培训和进修的机会受限，无专业归属感，趋于边缘化，转科和流失现象严重。 　　5. 信息技术设备经费投入不足 　　调查显示：农村中小学教育信息化经费来源渠道单一，主要来自上级拨款，缺少稳定的经费保障，投入总量不足，无法支持软硬件的维护与更新和耗材购置，影响信息技术设备的正常运行。 　　二、应用现状：利用率、开课率、满意度均不佳 　　1. 资源利用不充分，浪费严重 　　调查显示：样本学校信息技术设备配备率低于国家和省标准，部分学校即便配备了信息技术教学设备，利用率也极低，造成资源的极大浪费。 　　(1)多媒体和计算机教室使用率低 　　甘肃、四川样本小学的校均班级数分别为8.13和17.09，多媒体的周使用次数分别为5.38和5.26，计算机教室的周使用次数分别为6.45和9.45，每班每周平均使用不到一次;样本初