中小学心理健康新问题新纲要新标准新视野.ppt.ppt

《标准》在执行过程中最大的困难可能是校长的不重视，即 “说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。第一，学校领导需充分认识到心理健康教育工作对学生成长的重要性，确保认识到位，统筹到位，分工到位，责任到位，落到实处；第二，加强组织体系建设，建立学校心理健康教育领导小组和工作责任小组，由专人负责心理健康教育工作的具体组织与实施，分工到人，责任明确；第三，建设心理辅导工作的规章制度，有年度工作计划和中长期发展规划，有具体的组织实施、指导督导、检查评估等管理制度，由学校领导定期检查、督促执行，推进规范化和制度化。 只要领导重视，将其纳入工作职责和日程，编制、经费和课时等困难都不在话下。打造中小学心理健康教育“航母”，关键在校长。当然教师也要树立“有为才能有位”的意识。 7. 困难 《标准》对全国的中小学心理健康教育具有指导意义，但各地区各学校的心理健康教育水平不一，要考虑地区和学校差异，确保标准起到积极推动作用 第一，加强师资队伍建设，尽最大努力建设一支以专兼职心理教师为骨干，全体教师共同参与的专业化队伍。 第二，充分发挥课堂教学在心理健康教育工作中的主渠道作用，将心理健康课程列入课程计划。 第三，优化符合心理健康教育工作要求的校园环境、文化环境、人际环境、心理环境。 第四，建立心理健康教育工作专项经费，并列入学校的经费预算，保障工作开展和基础设施的投入与更新。 实际上，心理健康教育工作更多是一项“良心工程”。 8.建议 四、新视野：中小学心理健康教育应立足于自主和自助 1.不乱扣“帽子” 提倡心理健康，不仅在于预防各种心理障碍和疾病，更是立足于一个人素质的提高和身心的和谐发展。 开发学生的智力和创造力，造就一代创新型人才；培养学生健全的人格，促进能力提高；有利于提高学生的德性修养，培养良好品德；有利于学生身心和谐发展，素质全面提高。 (脑细胞，心理潜力，爱因斯坦) 一句话，心理健康是学生健康成长、幸福生活基础，是实现青少年可持续发展和创造性发展的原动力。(中国教育报整版专访“必须把这些话详细告诉孩子”，2012年1月8日) 心理健康教育的前景 党的十八大报告中提出“在加强和改进思想政治工作中，要注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。 教育部、各地各级教育部门重视中小学心理健康教育，相关机构建设和制度建设发展迅速。 (新纲要、示范区、特色校、辅导室、年度工作计划) 许多中小学校开设了各种形式的心理健康课，教学方法多种多样。有条件的学校还开设了心理咨询室，心理健康教育还逐渐从学校走进了家庭和社区，提高了家长和社会成员的心理健康意识。各地富有特色的心理健康教育典型与经验浮出水面，心理健康科研工作也逐步展开，教研活动和课题研究初见成效，初步形成了以科研带工作的氛围。 (北京19中) 发展趋势： 我认为心理健康教育具有非常好的发展前景，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》都强调了心理健康教育的内容。在中国科学院“2010～2020”我国学科发展战略报告和国家自然科学基金委“十二五”发展战略报告，以及教育部的“十二五”高校哲学社会科学战略规划研究报告中，心理健康教育都是心理学研究的重点内容。我国心理健康教育的发展前景非常广阔，但一定要立足于我国国情，吸取国外的先进经验，从科学性、实效性出发，脚踏实地的逐步开展起来。同时这也是一个系统工程，需要教育行政部门、科研部门、学校、家庭和社会共同努力才能实现其作用和价值。(教育研究杂志，2012年第6期) 对心理健康的理解 心理健康是一种学习与生活适应良好的状态，凡对一切有益于心理健康的事件或活动作出主动、积极反应的学生，其心理便是健康的。 一定要避免对心理健康的绝对化、片面化理解，认为有一点缺陷和问题就是心理不健康而乱扣“帽子”，或者认为心理健康的人不能有一点烦恼。 主流健康，要求健康 一个人是否心理健康也是相对的，绝对不能用类似“考试成绩低于60分就是不及格”的标准来评判。 标准 心理健康的学生能够学习，在学习中获得智慧和能力，并将获得的智慧和能力用于进一步学习中； 心理健康的学生应该有良好的人际关系，在保持个人独立性的同时乐于与人交往，并建立稳定、和谐的亲子关系、同伴关系和师生关系； 心理健康的学生能正确认识自己，接纳自己，能调控自己的情绪，保持乐观的心态和健全的人格； 心理健康的学生能面对生活、适应中的问题，正视现实，适应环境，对学习与生活具有良好的适应能力。 家长和教师在学生心理健康教育中发挥重要作用的几种方法。 如谈话法、挡案法、讨论法、心理剧、角色扮演法、自我反省法、情境模拟法和实践活动法等； 目