班级文化建设的策略.docVIP

班级文化建设的策略 构筑远景，润泽心灵（精神文化） 文化具有传承性。班级文化的创建不能脱离学校文化的土壤，应与学校文化具有一致的价值取向和内涵。班主任应善于开发利用学校文化资源，在传承中加以创新。我们是一所历史名校，有这厚重的历史积淀和浓郁的人文环境，这些都是班主任对学生教育的最佳资源。例如：组织学生参观纪念馆、组织义工，使学生能够增长见识，学以致用，回报社会。 规范行为，提供保障（制度文化） 班集体是学生的第二个人家，要靠学生共同管理和维护。教育的最高境界应该是无痕的。教育的目的就是为了实现人的自我教育，让道德内化为习惯。优秀的班主任善于发挥班集体的自我教育功能，把教师的意图变成学生集体的要求，把教师个人的智慧变成学生集体的力量，这就需要建立起一套班级成员普遍认可且行之有效的管理制度，做到凡事有章可循，有据可依。例如：“值日班长”制度、“操行评定量化”制度，使学生自我约束、自我监督、自我管理，使班级管理权责分明，这一做法既增强了学生的责任感，集体荣誉感，自我管理能力和班级凝聚力，又有利于形成正确的舆论导向，将教师从繁重的事务性工作中解脱出来，腾出更多时间进行教育教学研究。 美化环境，营造氛围（物质文化） 教室是学生学习、交往的主要场所，整洁美观充满文化韵味的教室能够潜移默化地发挥育人功能。班主任带领学生共同不止这个“家”，值日生各司其职，全班同学共同维护，保护教室窗明几净；用花草和书法作品装点教室，教室前黑板上，每天由值日班长负责书写一条励志名言；布置富有个性和美感的宣传栏；设立“班级图书馆”；张贴奖状，悬挂奖旗激发学生的集体荣誉感；设置环保箱，从点滴小事培养学生的环保意识。 除建设环境文化之外，班主任还可利用其他物质条件，为学生搭建思想交流平台。如：班级日志，有值日班长执笔，记录班级成长中的酸甜苦辣，趣闻轶事，为生活留下美好回忆；设立“读书感想”交流本，在班级图书馆借阅图书的同学可以写下自己阅读后感想与思考；充分利用网络优势资源，开辟网络交流平台，建立班级影院，利用课余时间给学生放映“百家讲坛”、“发现与探索”等知识讲座或励志电影……努力促进学生文化追求，内化为一种习惯。 发展能力，提升素质（班级活动） 班会课是进行思想教育的重要阵地，是促进班级建设的有效形式，也是学生大胆展示自我、提高能力、陶冶情操的舞台。班主任应将班会课的组织权还给学生，指导学生自主策划主题、组织内容、搜集资料、分析信息、解决问题，充分发挥学生的创造性思维与主体作用。如：为学生树立人生楷模，“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”，教育学生养成良好的行为习惯，从点滴小事中体现良好的个人修养；“光荣与梦想”颁奖典礼，班内有特长的学生都能得到大家的认可，重拾自信，同时学会欣赏他人；“他山之玉”学习经验交流会促进同学之间互帮互学，形成良好学风……一次次成功的特色班会给学生留下了深刻印象，使学生在不知不觉中成长成熟起来，懂得了什么是人生，什么是责任。 以人为本，温馨和谐（人际交往） 教育工作是情感的相遇，是心与心的沟通。“情通则理达”，学生亲其师方会信其道，而教师知其心方能救其失，教师只有先得到学生的信任，走进他们的世界，才能抓住时机，因势利导，针对学生丰富多彩的内心世界和千差万别的个性特征进行教育，用一把钥匙开一把锁。因此，在班级建设中，班主任应坚持用欣赏发展的眼光看待学生，用热情真挚的态度对待学生，小事见真情，润物细无声。如：面谈、笔谈、电子邮件、博客等形式，为学生敞开心扉，广开言路；给“小寿星”送上一张贺卡，给球失利的同学写几句鼓励的话，给学困生送上一本励志图书。 附：济阳县实验小学班级文化一览表 （见第二页） 济阳县实验小学班级文化一览表 年级 班 班主任： 2012年11月 班级名称 班 徽 班主任 寄 语 班 训 班 规 班级口号 班级公约 班级特色 班级管理理念