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2019-2020年人教版小学语文一年级上《比尾巴》2课时教学设计 教学要求： 1． 认识12个生字，会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“ ”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2． 正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3．了解一些动物尾巴的特点。 教学重点：练习朗读和认字 教学难点：读好问句 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。 指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。 二、初读感知 1． 课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。 2． 根据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾巴？你能对照图给动物贴上尾巴吗？ 3． 谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看） 三、细读课文 1． 读课文，将课后的生字圈起来，再读一读 。 2． 同座互相交流生字读音 。 3． 出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。 4． 有哪些生字的音不容易读准？你能提醒大家一下吗？教师随机指导字形：将巴 把 公 松进行比较 。 5． 指名分节读课文，正音 。 四、练读课文 学习第一段： 1． 指名读第一段。正音。 2． 出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。 3． 课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法） 4． 动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。 学习第二段： 1． 电脑画面：出示三种动物的尾巴图 。 观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段。师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。 2．伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？ 3． 动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？ 4． 练读。指名读。师生赛读。 5． 指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？ 师生对读，生生对读，同座对读。 学习第三、四段 1． 自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、最好看 。 2． 看图理解弯、扁。用“扁”说话 。 3． 师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图 说说看。喜欢它的什么？ 4． 指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读 。 五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来 六、熟读成诵，拓展延伸 1． 请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文 。 2． 尝试背诵 。 3． 戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图） 。 指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴，并要求回答一句话。 如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说：“猴子的尾巴长 。” 4． 每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴 。 附送： 2019-2020年人教版小学语文一年级上《雪孩子》说课稿 说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。会写“瓜、衣来”3个字。 说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。 说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的