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2019-2020年人教版数学四年级上册《亿以内数的 认识》表格式教案设计详案备课表 课题 亿以内数的认识 教学时间 第 周 星期 总（ 11 ）课时　第（ 1 ）课时 年 月 日 主备教师 朱美华 使用教师 教学 目标 1.使学生在认识万以内数的基础上，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。??? 3、感受数学与现实生活的密切联系的 教学 重点 认识数位顺序表 教学 难点 计数单位、数位、数级的认识和区别 教学 准备 板 书 教学过程设计 个性修改、课堂即时生成与对策 一、复习??? 1.指名说出万以内的计数单位：一（个）、十、百、千，并板书。??? 2.说出它们之间的关系，指出每两个单位间的进率是10。 ??? 二、导入新课??? 1.教师：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。?出示图片，让学生尝试读出图片上的文字??? 2.揭示教学内容：今天我们就来学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的认识） ??? 三、新课??? 1.认识新的计数单位。???? 用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。??? （1）让学生在算盘上拔上一千，然后一千一千地拔，边拔边数，一直拔到九千。???? 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？（教师在刚才板书的千位左边板书：万。）十个一千是多少？（教师板书出：十个一千是一万）??? （2）让学生在算盘上拔上一万，然后一万一万地拔，边拔边数，一直拔到九万。???? 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？??? 认识十个一万是十万。教师在刚才板书的万位左边板书：十万。??? （3）用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识 ??（4）教师提出：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。然后提问：???? 讨论：“从刚才一边拔珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？”（相邻两个计数单位之间的坦率是10，即十进关系。）???? 2.认识数位和数位顺序表???? （1）指名说出各个计数单位所对应的数位。??? （2）教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字。 （3）引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，……，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个十写在十位上，……几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。的8表示8个十万）??? （4）认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。板书：个级、万级. （5）指出这个就是完整的数位顺序表，发现个级与万级的相同点：都是四个数位；从第二个数位起，都是十、百、千。不同点：万级多了个“万”字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。 3、做一做P4 ?四、作业 作业设计 收集生活中万以上的数 追记：基本能对大数进行认识，但对于数位和计数单位的区别，个别学生掌握不够。 教后反思 基本能对大数进行认识，但对于数位和计数单位的区别，个别学生掌握不够。 附送： 2019-2020年人教版数学四年级上册《亿以内数的 读法》表格式教案设计详案备课表 课题 亿以内数的读法 教学时间 第 周 星期 总（ 11）课时　第（ 2 ）课时 年 月 日 主备教师 朱美华 使用教师 教学 目标 教学目的： 会根据数级正确地读亿以内的数。  教学 重点 教学重点： 会根据数级正确地读亿以内的数 教学 难点 教学难点： 中间或末尾有0的数的读法 教学 准备 板 书 教学过程设计 个性修改、课堂即时生成与对策 （1）引导学生读出例2各数。???? 出示第1个数，引导学生数的特点分级后试读，并给予读法指导。???? 24600：先让学生读xx0，然后让学生试读24600，使学生明确先读万级。???? 6407000：先让学生读6400000，然后让学生试使学生明确每级末尾的0不读。?试读6407000???让学生试读30400，然后让学生试使学生明确其他数位有一个0或几个0只读一个0。???? （2）引导学生总结亿以内数的读数法则。???? 提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？??? 怎样读万级的数？???? 在什么位置上的“0”不读？???? 在什么位置上的“0”应该读？读几个0？ 作业设计 教后反思 多数学生能够根据读数的方法正确的读数。个别学生在读完万级时，没把计数单位读出。还有个别学生对