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2019-2020年人教版语文一年级下册《乌鸦喝水》表格式导学案 课 题 15、乌鸦喝水 课 型 课 时 目标导航 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解“渐渐”的意思，并能用“渐渐”说话。 鼓励学生遇到问题要积极动脑，设法解决。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。理解“渐渐”的意思，并能用“渐渐”说话。 学习难点 正确、流利、有感情地朗读课文。鼓励学生遇到问题要仔细观察，积极动脑，设法解决。 导 学 流 程 学习过程 二次备课 一 情趣导入 （出示乌鸦图片）同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧瞧它是谁？你能说说乌鸦长什么样吗？你们喜欢这只黑黑的乌鸦吗？今天我们来学乌鸦喝水的故事，学完了这篇课文，你们都会喜欢上这只黑黑的小乌鸦。 板书课题 二 感知导读 （播放课文录音）打开课本86页，边看边听，小乌鸦给我们我们带来一个怎样的故事。 自由读课文（想自己读一读吗？注意读准字音，读通句子，标好自然段。） 概括课文内容。 真棒，现在老师要来看看你们读的认不认真，乌鸦喝水的喝字在课文中出现了几次，你能把它找出来吗？比一比谁的速度快，找到了用铅笔圈起来。（板书：找水喝 喝不着 喝着水） 真是聪明的孩子，老师这里有一道题要来考一考你们了，敢不敢接受考验？（出示题目） 谁能把这3个词语准确地填入下面这段话中？ 《乌鸦喝水》这篇课文向我们讲述了一只乌鸦口渴了，到处（ ），后来找到了半瓶水，可是瓶口小，乌鸦（ ），最后它开动脑筋想办法（ ）了的故事。 三 品读引导 课文讲的是乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么要喝水呢？带着这个疑问我们一起来学习第一自然段。 指名读第一自然段，思考：小乌鸦为什么找水喝？（板书：口渴了） 区分“喝”与“渴”的不同。 “渴”与黑板上一个字长得很像，找出来。 仔细观察这两个字有什么不同？为什么渴是三点水，喝是口字旁？ 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。到处找是怎样的心情？谁来读一读？ 乌鸦到处找水喝，后来找到水了吗？你从课文哪里知道的把它读出来。这时它的心情怎么样？你能把这种惊喜读给大家听吗？ 水是找到了，马上可以喝了吗？为什么？（板书：瓶口小）乌鸦喝不着，这时乌鸦的心里会——（难受）谁能把这种心情读出来？ 喝不着水，乌鸦是放弃喝水飞回家了吗？它在那儿开动脑筋想办法呢。（板书：想办法） 7、这是个什么标点符号？问号要读出疑问的语气，声音要往上扬，谁试试？ 四 研读探导 乌鸦想出办法了吗赶紧来学课文第二自然段。 齐读第二自然段，思考：乌鸦是看见什么想出办法来的？ 它是怎么做的？老师也准备了一些小石子，谁愿意当这只小乌鸦演示给大家看？ 请一位同学演示这个实验。 理解“渐渐”，练习用“渐渐”说话。 乌鸦喝着水，心情怎么样？让我们一起来分享它的喜悦吧。 五 拓展导向 多么聪明的小乌鸦，你们现在喜欢它吗？老师希望你们也可以像这只小乌鸦一样，遇到困难不要轻易放弃，要开动脑筋想办法解决困难，好吗？ 老师要交给你们一个难题，看哪些小朋友能开动脑筋想办法，解决老师给的难题。 2、请你们扮演一只口渴的乌鸦，如果旁边没小石子，你能用老师给的工具想出办法吗？ 附送： 2019-2020年人教版语文一年级下册《兰兰过桥》2课时教案 教学要求 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前准备 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的情况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透明的房子。 师：说说你走过这座桥的感