2019-2020年人教版语文五年级下册《语文园地二》3课时表格式导学教案.docVIP

2019-2020年人教版语文五年级下册《语文园地二 》3课时表格式导学教案 王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛 课题 语文园地二 课型 新授 年级 五 课时 第一课时 教学目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 教学重难点 通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断， 教学准备 收集反映童年难忘的生活片断 教 学 过 程 环节 学 案 导 案 预 习 案 1、回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……） （一）导入课题 童年是令人难忘的，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧……通过本单元的学习，不知它又能带给我们哪些感受？ 探 究 案 1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。4.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。  交 流 案 1、我来交流最难忘的童年故事。其他的同学说说推荐的理由。2、师生共同评议，并提出具体的修改建议。3、开展童年故事会。  板书讲解展示。 老师适时点拨讲解。 训 练 案 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。 作 业 修改自己的习作 反 思 与 收 获 学 生 教 师 以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。 安站镇东陆小学 五 年级语文导学案 王宗军 王建民 设计教师：孔凡猛 课题 语文园地二 课型 新授 年级 五 课时 第二课时 教学目标 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 教学重难点 具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感 教学准备 教 学 过 程 环节 学 案 导 案 预 习 案 （ 1.学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？ 同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子咏梅”、“清平乐”……今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。 探 究 案 1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。3、师生共同评议。 引导学生想象眼前浮现出的情景，体会到的乐趣 交 流 案 他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺。） 老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力 训 练 案 1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。 有感情地朗读课文 作 业 抄写习作 反 思 与 收 获 学 生 教 师 重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。  课题 语文园地二 课型 新授 年级 五 课时 第三课时 教学目标 对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。 教学重难点 能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。 教学准备 积累名言警句， 教 学 过 程 环节 学 案 导 案 预 习 案 1、学生阅读。2.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。3.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。 同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小